[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-es-110":3,"doc-seo-312856-110":49,"doc-detail-312856-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},39,"Document","Cómic",60,"comic",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},38,"Examen","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},44,"General","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},37,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},110,"es","categories-systematizations-23004-licentiate-regular-education-subsystem-72-advanced-diploma-in-ed-692","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-692","","La sistematización presenta el proceso educativo en Bolivia, contrastando la educación tradicional centrada en la memorización con la educación constructivista por competencias introducida por reformas legales. Desde la experiencia del modelo educativo sociocomunitario productivo, se plantea una educación transformadora, pertinente a la comunidad y orientada a resolver problemáticas ligadas a saberes indígenas y a condiciones coloniales. Asimismo, aborda el problema de aprendizaje y de inseguridad escolar mediante el PSP sobre estrategias comunicativas y seguridad, destacando aportes en medio ambiente y salud comunitaria.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-licentiate-regular-education-subsystem-72-advanced-diploma-in-ed-692/312856/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/categories-systematizations-23004-licentiate-regular-education-subsystem-72-advanced-diploma-in-ed-692/312856.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"River Wang","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-30","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿Qué cambio educativo se describe antes y después de las leyes bolivianas mencionadas?","Question",{"text":105,"@type":106},"Se contrasta una educación tradicional centrada en el maestro y en la memorización, con una educación constructivista donde el maestro actúa como mediador y se trabaja por competencias y aprendizaje interrelacionado.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"¿En qué consiste la educación desde el modelo sociocomunitario productivo según el documento?",{"text":110,"@type":106},"Se plantea como transformadora de la realidad, pertinente con la comunidad y de utilidad para la vida, fortaleciendo valores sociocomunitarios y el rescate de saberes indígenas en diálogo con otros conocimientos.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"¿Qué problema busca resolver el PSP citado y con qué enfoque?",{"text":114,"@type":106},"El PSP “Implementando y fortaleciendo estrategias comunicativas y de seguridad escolar…” se orienta a responder a dificultades de aprendizaje cognitivo y a la educación desarraigada, incorporando estrategias comunicativas y seguridad en la comunidad educativa.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},312856,1790420382,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},1099514067438,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542","INDICE  \nRESUMEN  \n# I.  INTRODUCCIÓN\n\n2  \n# II.   MARCO CONTEXTUAL\n\n4  \nII.   MARCO METODOLOGICO  \n5  \n# IV.   RELATOS COLECTIVO\n\n9  \n# V.   RELATOS INDIVIDUALES DE CUARTO DE PRIMARIA\n\n14  \nRelatos individuales de la Profesora Beatriz Chicomaita Aruquipa  \n14  \n1.Relato 1.La naturaleza como madre de las plantas medicinales15  \n2.  Relato 2.Vivencias del embovedado  \n17  \n3.Relato 3.El periódico como medio de información  \n19  \n4.Relato 4 Las plantas son maravillosas  \n22  \nRelatos individuales de la Profesora Nélida Laura Condori  \n24  \n5.Relato 1.;Qué importantes son las plantas medicinales!  \n24  \n6.Relato 2 Visita al embovedado  \n28  \n7.Relato 3 .Los periódicos me ensenan  \n32  \n8.Relato 4.Plantas y más plantas  \n38  \n# VI.  COMPARACIÓN,ANÁLISISE INTERPRETACIÓN\n\nCOLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS  \n42  \n# VII.   PROPUESTA PERSONAL\n\n50  \n# VIII.   CONCLUSIONES\n\n52  \n# IX.   RECOMENDACIONES\n\n53  \n# X.   BIBLIOGRAFIA\n\n53  \n# XI.   ANEXOS\n\n1  \nINDICE  \nRESUMEN  \nI.   INTRODUCCIÓN  \nII.   MARCO CONTEXTUAL  \nⅢ.  MARCO METODOLOGICO  \nIV.   RELATOS COLECTIVO  \nV.   RELATOS INDIVIDUALES DE CUARTO DE PRIMARIA  \nRelatos individuales de la Profesora Beatriz Chicomaita Aruquipa  \n1.Relato 1.La naturaleza como madre de las plantas medicinales  \n2.  Relato 2.Vivencias del embovedado  \n3.Relato 3.EI periódico como medio de información  \n4.Relato 4 Las plantas son maravillosas  \nRelatos individuales de la Profesora Nélida Laura Condori  \n5.Relato 1.jQué importantes son las plantas medicinales!  \n6.Relato 2 Visita al embovedado  \n7.Relato 3.Los periódicos me ensenan  \n8.Relato 4.Plantas y más plantas  \n# VI.  COMPARACIÓN,ANÁLISIS EINTERPRETACIÓN\n\nCOLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \nVII.   PROPUESTA PERSONAL  \nVIII.   CONCLUSIONES  \nIX.   RECOMENDACIONES  \nX.   BIBLIOGRAFIA  \nXI.   ANEXOS  \n2  \n4  \n5  \n9  \n14  \n14  \n15  \n17  \n19  \n22  \n24  \n24  \n28  \n32  \n38  \n42  \n50  \n52  \n53  \n53  \nRESUMEN  \nLa educación en Bolivia antes de la promulgación de la Ley 070 y la Ley 1565,eratradicional centrada en el maestro o maestra en función de objetivos y memorización decontenidos se resumia solo a lo cognitivo,después pasamos con la Ley 1565 a unaeducación constructivista en la cual el maestro era mediador en función de competenciasy aprendizaje de contenidos interrelacionados entre sí,y centrada en el uso eficiente demateriales educativos.Esta educación partia de una contextualización limitada yparcelada.  \nDesde la experiencia de concreción del modelo educativo sociocomunitario productivologramos comprender que nuestra educación es sociocomuniutaria lo cual quiere decir estransformadora de la realidad,es pertinente con la comunidad,es de utilidad para la viday en la vida,ayudo a resolver problemáticas irresueltas por gobiernos pasados como fuela ausencia de saberes y conocimientos de los pueblos indígenas y originarios a partir deaplicar un currículo regionalizado,a responder a la problemática condición colonia yneocolonial asumiendo los danos y efectos que trajo la colonización y como desde lacomunidad educativa respondemos a estos efectos a partir del desarrollo de valoressociocomunitarios.  \nEl problema que se trata de resolver a partir de nuestro PSP\"Implementando yfortaleciendo estrategias comunicativas y de seguridad escolar en nuestra comunidadeducativa para vivir bien”,logró responder a la problemática del aprendizaje cognitivo,alaeducación desarraigada,para erradicar la dominación y una educación con un perfilcolonial por una relación de la educación transformadora.  \nLa educación que vivimos con nuestra experiencia de sistematización nos enseno que elmodelo educativo sociocomunitario productivo es de calidad por que busca transformar larealidad de la comunidad,nos permitió fortalecer el eje articulador medio ambiente y saludcomunitaria,es pertinente su desarrollo ya que fue útil en la vida y para la vida delestudiante,fue participativa porque involucro a toda la com","cbCaihKXunfm2jws","https://ap.wps.com/l/cbCaihKXunfm2jws","pdf",657859,73,"Spanish","# I. INTRODUCCIÓN\n# II. MARCO CONTEXTUAL\n# III. MARCO METODOLÓGICO\n# IV. RELATOS COLECTIVO\n# V. RELATOS INDIVIDUALES DE CUARTO DE PRIMARIA\n# VI. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN\n# VII. PROPUESTA PERSONAL\n# VIII. CONCLUSIONES\n# IX. RECOMENDACIONES\n# X. BIBLIOGRAFIA\n# XI. ANEXOS","[{\"question\":\"¿Qué cambio educativo se describe antes y después de las leyes bolivianas mencionadas?\",\"answer\":\"Se contrasta una educación tradicional centrada en el maestro y en la memorización, con una educación constructivista donde el maestro actúa como mediador y se trabaja por competencias y aprendizaje interrelacionado.\"},{\"question\":\"¿En qué consiste la educación desde el modelo sociocomunitario productivo según el documento?\",\"answer\":\"Se plantea como transformadora de la realidad, pertinente con la comunidad y de utilidad para la vida, fortaleciendo valores sociocomunitarios y el rescate de saberes indígenas en diálogo con otros conocimientos.\"},{\"question\":\"¿Qué problema busca resolver el PSP citado y con qué enfoque?\",\"answer\":\"El PSP “Implementando y fortaleciendo estrategias comunicativas y de seguridad escolar…” se orienta a responder a dificultades de aprendizaje cognitivo y a la educación desarraigada, incorporando estrategias comunicativas y seguridad en la comunidad educativa.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-692 | PDF",1789896297,112]