[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60165-es":3,"doc-seo-60165-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60165,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 248","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la recuperación de leyendas, mitos y cuentos como estrategia para la producción de conocimiento en la práctica educativa, en el marco de la ESFM “Warisata” y el programa PROFOCOM. El documento desarrolla un marco contextual y metodológico, integra relatos y análisis colectivo e individual de la transformación educativa, y realiza comparaciones e interpretaciones de experiencias. Incluye productos, resultados y anexos con planificación curricular y proyecto socioproductivo de la Unidad Educativa “Villa Ticata” (2016).","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nLA RECUPERACIÓN DE LEYENDAS, MITOS Y CUENTOS COMO ESTRATEGIA DE LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS EN LAPRÁCTICA EDUCATIVA DE LA U. E. VILLA TICATA2016  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por LaESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOMEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Eliseo Guachalla Nina  \n2. Víctor Alfredo Guachalla Surco  \n3. Prudencio CallisayaApaza  \nTUTOR:  \nLic. Edgar Ramos Rojas  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA  \nA todas aquellas maestras y maestros que constantemente buscan procesos educativos que respondan a las problemáticas relevantes de nuestra realidad, permitiendo la transformación de la práctica educativa en las diferentes instituciones educativas.  \n2  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por darnos la vida y la sabiduría.  \nA nuestras familias, por su apoyo incondicional ycomprensión al cedernos el tiempo y espacio necesarios para el desarrollo y culminación de esta sistematización, dejando de lado horas preciadas de dedicación y responsabilidades en el hogar.  \nA los facilitadores del programa de PROFOCOM , por su asesoramiento puntual y pertinente para la concreción ymejora de nuestro trabajo de sistematización.  \nA Director de nuestra Unidad Educativa, quien brindó apoyo y asesoramiento valioso para el desarrollo de esta sistematización y a toda la Comunidad Educativa por su comprensión de esta Transformación Educativa.  \n3  \nÍndice  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 6  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 9  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...................................................................................... 11  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................................................................... 16  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANFORMADORA DELA PRACTICA EDUCATIVA ............................................................................................ 21  \n4.1. Relato individual de experiencia: Eliseo Guachalla Nina .................................................. 22  \n4.2. Relato individual de experiencia: Víctor Alfredo Guachalla Surco.................................... 51  \n4.3. Relato individual de experiencia: Prudencio Callisaya Apaza........................................... 73  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN ...................................................................... 110  \n5.1. La comparación de la práctica educativa MESCP............................................................ 110  \n5.2. Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes de la experiencia individual: .................................................................................................................................... 113  \n5.2.1 Las estrategias metodológicas de producción de conocimiento................................... 113  \n5.2.2 La aplicabilidad de las estrategias metodológicas en la transformación educativa ...... 114  \n5.2.3 Los mitos y Leyendas ancestrales de la comunidad ...................................................... 116  \n5.2.4 Participación de la comunidad ....................................................................................... 117  \n5.2.5 La realidad como formación social................................................................................ 118  \n5.2.6 El rescate de saberes y conocimientos a partir de la experiencia vivida…………………….117  \n5.2.7 procesos de enseñanza y aprendizaje………………………………………………………….……………118  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ............................................................................ 123  \n6.1. RESU","cbCaiuzGPxCizYr4","https://ap.wps.com/l/cbCaiuzGPxCizYr4","pdf",1857208,1,277,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato individual: Eliseo Guachalla Nina\n## Relato individual: Víctor Alfredo Guachalla Surco\n## Relato individual: Prudencio Callisaya Apaza\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa MESCP\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n## Resultados\n# Anexo","[{\"question\":\"Qué tipo de productos y resultados se incluyen al final del documento?\",\"answer\":\"Se presentan productos y resultados vinculados a la experiencia, además de anexos con elementos como el proyecto socioproductivo y la planificación curricular (por ejemplo, planes anual bimestralizado y desarrollo curricular).\"}]",1783954817,427,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":27},"categories-systematizations-23004-licensure-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-248","",{"@graph":35,"@context":77},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-licensure-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-248/60165/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-25","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué tipo de productos y resultados se incluyen al final del documento?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se presentan productos y resultados vinculados a la experiencia, además de anexos con elementos como el proyecto socioproductivo y la planificación curricular (por ejemplo, planes anual bimestralizado y desarrollo curricular).","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]