[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67192-es":3,"doc-seo-67192-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67192,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 917","Trabajo final de licenciatura del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) en Bolivia, centrado en la sistematización de experiencias educativas de práctica en el área de matemática en la unidad educativa Melchor Pinto Parada 2. La propuesta aborda prácticas transformadoras relacionadas con la construcción de jardines y el desarrollo de buenos hábitos de alimentación, integrando el enfoque del PSP y la participación de la comunidad educativa. Se describen aportes, logros, dificultades y resultados, con relatos colectivos e individuales y análisis comparativo.","| TERIO DE   |\n| --- |\n| PROFOCOM   |\n| QdocaciOG  \u003Cbr>PROGRAMA DE FORMACION COMPREMENTARIA DE  \u003Cbr>MAESTRASYMAESTROS ENEJERCICIO  \u003Cbr>ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA   |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL   |\n| CHAVEZ ORTIZ”   |\n|  |\n|  |\n|  |\n|  |\n|  |\n|  |\n|  |\n| “PRACTICAS TRANSFORMADORAS A PARTIR DE LA CONSTRUCCION DE   |\n| JARDINES YEL DESARROLLO DE BUENOS HABITOS DE ALIMENTACIÓN”.   |\n| Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM,   |\n| Rafael Chávez Ortiz en el marco del Programa de Formación Complementaria de   |\n| Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM   |\n| Equipo de Sistematización:   |\n| 1.Nava Calani Delia   |\n| 2.Ortiz Meneses Karen Fabiola   |\n| Tutor/a:   |\n| Lic.Maria Cristina Pena Vaca   |\n| Portachuelo-Santa Cruz,Abril 2016   |\n\nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de Sistematización va dedicado:A nuestras familias,quienesnos han apoyado,para poder llegar a estas instancias de nuestros estudios,yaque ellos siempre han estado presentes para brindarnos su apoyo moralmente ypsicológicamente,sacrificando gran parte de su tiempo.  \nTambién dedicamos este trabajo a cada uno de los miembros de nuestro grupode sistematización,porque hemostrabajo conjuntamente en armonía,demostrando solidaridad,companerismo y apoyo mutuo,formando lazos de unagran amistad.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecemos a Dios por la oportunidad seguir en esta ardua laborcomo maestra y maestro dándonos las fuerzas para continuar adelante y poderculminar con el presente trabajo.  \nA nuestras familias por todo el apoyo brindado,a los facilitadores por habernosguiados en las diferentes unidades de formación por quienes hemos Ilegados aobtener los conocimientos necesarios para que podamos realizar la presentesistematización de experiencias pedagógicas en beneficio de la comunidadeducativa“Para Vivir Bien”.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo que damos a conocer muestra nuestras experiencias vividas en lasprácticas educativas,en base a las propuestas del nuevo programa de formación demaestras y maestros en ejercicio(PROFOCOM),más concreto,dentro de la unidadeducativa,Melchor Pinto Parada 2.Las y los maestros del equipo de sistematización delárea de matemática,vivimos muchas experiencias de las cuales la mayoria de ellasresultaron muy gratas al aplicar este nuevo modelo educativo,ya que nos permitiótrabajar en equipo con todos los miembros de la comunidad educativa.  \nHoy por hoy,  la educación exige herramientas didácticas pedagogicas donde losestudiantes puedan vivenciar la realidad de su contexto,con un mayor compromiso yresponsabilidad en su labor educativa,permitiendo con ello una mejor convivencia yreciprocidad en el proceso educativo productivo.  \nLa implementación del PSP con esta nueva ley de educación ha sido muy importanteporque ha hecho participes a todos los miembros de la comunidad educativacontribuyendo al aprendizaje de los estudiantes,y logrando un bien común al responder através de la educación a una de las necesidades más imperiosas por cada PSP.  \nDurante el proceso educativo podriamos decir que la participación de los padres defamilia fue un pilar fundamental en la ejecución de los proyectos socio comunitariosproductivos ya que estuvieron trabajando y apoyando a sus hijos en todo el proceso,logrando mejorar las relaciones entre padres e hijos.  \nEl trabajo con los estudiantes,a partir de la practica,fuera del aula,fue un gran aciertocomo estrategia ya que los conocimientos resultaron ser más productivos quedándose enellos para poder solucionar diferentes problemas de la vida cotidiana.El aprendizaje apartir de la vivencia con la realidad es muy útil ya que nos permitió formar los conceptosde cada uno de los temas con mucha más facilidad y con términos conocidos y de fácilentendimiento para nuestros estudiantes,de la misma forma para los padres de familiaque algunas veces preguntaban y sus hijos podian explicarles en forma clara.  \nAl aplicar las diferentes estrat","cbCaifXZTxI38F3J","https://ap.wps.com/l/cbCaifXZTxI38F3J","pdf",2757059,3,1,209,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica de la unidad educativa\n# Marco metodológico o diseño metodológico\n# Relato colectivo e individual\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación (Prof. 1)\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación (Prof. 2)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización en PROFOCOM?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias vividas en prácticas educativas, aplicando el nuevo modelo de formación y aportando a la educación desde el 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