[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60382-es":3,"doc-seo-60382-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60382,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 64","Sistematización de experiencias educativas transformadoras en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), orientada a identificar, reflexionar y debatir elementos curriculares a partir de prácticas pedagógico-curriculares para resolver problemáticas de la realidad educativa. Presenta un diseño metodológico centrado en la concreción del MESCP, relatos colectivos e individuales, análisis e interpretación dialógica entre maestras y maestros, y el trabajo con cuadernillo popular y talleres de socialización. Incluye comparación con otros modelos, evaluación por dimensiones, y productos como réplicas y radio novela, con conclusiones y recomendaciones para fortalecer el seguimiento del modelo.","INTRODUCCIÓN.  \nLa sistematización de las experiencias educativas transformadoras, nos ha permitido conocer, reflexionar, analizar y debatir los diferentes elementos curriculares del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) a partir del desarrollo de cada una de lasexperiencias en el ámbito de las prácticas educativas y pedagógico curricular para resolver las problemáticas de la realidad educativa.  \nEl proceso de concreción del MESCP es la base fundamental para la elaboración del trabajo final de Sistematización de Experiencias Transformadoras. El trabajo de sistematización está estructurado en base a los siguientes capítulos, que en sus aspectos relevantes de cada uno lo describiremos a continuación:  \nEn el marco contextual se describe sobre el contexto geográfico local, regional de la Unidad Educativa República Bolivariana de Venezuela, su ubicación de la comunidad en que municipio, provincia, departamento, la dirección donde se en cuenta, distancia desde lasede de gobierno, zonas geográficas, sus pisos ecológicos así mismo se describe los usos y costumbres y sus organizaciones sociales.  \nEn el marco metodológico se presenta el diseño de las prácticas de concreción del MESCP, plasmando los contenidos del cuadernillo popular, su objetivo holístico de los PDC talleres de socialización del bloque temático número uno, número dos, número tres, número cuatro, por las maestreas y maestros de las diferentes unidades educativas, armonizados deacuerdo al PSP y la región.  \nSe presenta también el relato y análisis colectivo que se da a conocer todo el proceso vividoen comunidad de manera colectiva tomando en cuenta los saberes y conocimientos propios de la comunidad, sus usos y costumbres de como surgió la organización de los equipos de trabajo, también se hace conocer por quienes fue planificado los talleres de socialización y su desarrollo como corresponde de su realidad de trabajo de cada maestro 1 , 2,3 , por ultimo como se ejecutó .  \nEn el relato individual de la experiencia de transformación se quiere dar a conocer el procesode desarrollo con relación a la implementación del cuadernillo popular modelo (MESCP) de qué modo fueron logrados los objetivos holísticos, de cómo fueron socializados los temas delos cuatro bloques del texto popular.  \nEn la comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación delas prácticas educativas , de manera dialógica entre las maestras y maestro hacen conocery se describe los testimonios a partir de su realidad vivida, reflexión y comparación, como estudiantes, como maestras y maestro entre el actual modelo educativo Sociocomunitario productivo con otros modelos educativos, también la reflexión colectiva y dialogica de lostemas del Modelo Educativo Sociocomunitario productivo, ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Peres que responde a las cuatro problemáticas educativas, producción de conocimientos propios mediante las prácticas en los talleres de socialización, sobre participación activa a campo abierto, estrategias metodológicas mediante las planificaciones curriculares, uso de materiales de la región, sobre la evaluación de los cuatro dimensiones y los productos (replica y radio novela) .  \nEn el acápite de producto y resultados, se resalta la elaboración y ejecución de los Planes de Desarrollo de Talleres; teniendo como resultados el proceso de seguimiento y  \nEn la conclusión y recomendaciones del trabajo de sistematización, se da a conocer sobre la implementación con mayor compromiso, además se menciona las recomendaciones dehacer el respectivo, oportuno y pertinente seguimiento para la consolidación del Modelo Educativo Sociocomutario Productivo.  \nPor ultimo en las bibliografías se menciona los textos leídos en el cual nos basamos.  \n1. MARCO CONTEXTUAL  \nLa Unidad Educativa República Bolivariana de Venezuela de Cojata Pampa se encuentraubicada en la Tercera Sección Municipal de la Provincia Camacho, la misma se encuentradividida en cuatro cantones ","cbCaisEiCQVlPMzW","https://ap.wps.com/l/cbCaisEiCQVlPMzW","pdf",2035239,2,1,112,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto geográfico y comunitario\n## Infraestructura e idioma\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción\n## Relato y análisis colectivo\n# Relato individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Enfoque curricular y reflexión dialógica\n## Problemáticas educativas y productos\n# Producto y resultados\n# Conclusión y recomendaciones\n# Bibliografías","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito de la sistematización de experiencias educativas transformadoras en el MESCP?\",\"answer\":\"Permite conocer, reflexionar, analizar y debatir elementos curriculares del MESCP a partir de las 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