[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60150-es":3,"doc-seo-60150-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60150,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 207","Sistematización de experiencias educativas en el marco del modelo socio comunitario productivo, orientado por la Ley de Educación 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”. Integra dimensiones de formación de la vida y en la vida para Vivir Bien, mediante el desarrollo de identidad, afectividad, espiritualidad y subjetividad, con convivencia armónica con la Madre Tierra. Presenta el contexto de unidades educativas del distrito de Tacacoma Quiabaya, la planificación del PSP con actores educativos, la concreción de planes de desarrollo curricular y el análisis colectivo de logros, dificultades e impacto comunitario, incluyendo elaboración de textos didácticos y una estrategia integradora de reciclado para cultura ambiental durante la gestión 2016.","1. INTRODUCCIÓN  \nLa implementación de este modelo educativo socio comunitario productivo de la ley deeducación No. 070 \"Avelino Siñani- Elizardo Pérez\" que busca fortalecer en nuestros estudiantes una formación integral, holística y el compromiso social con la comunidadeducativa, logrando alcanzar los siguientes aspectos: Una educación de la vida y en la vida, para Vivir Bien, desarrollando una formación integral que promueva la realización dela identidad, afectividad, espiritualidad y subjetividad en los estudiantes y la comunidad; viviendo en armonía con la Madre Tierra y en comunidad entre todos.  \nTambién una formación Productiva, como recurso pedagógico para poner en práctica lossaberes y conocimientos como un medio para desarrollar cualidades y capacidadesarticuladas a las necesidades educativas. Promoviendo una formación Comunitaria, como proceso de convivencia con pertinencia educativa al contexto histórico, social y cultural, donde todos los miembros asumimos la responsabilidad de los procesos y resultados formativos.  \nEn el marco contextual se describe las características de la comunidades y de la Unidades Educativas: Millimbaya, Camaqueni, 16 de Julio y Tacachaca, que se encuentran ubicadasen el distrito de Tacacoma Quiabaya de la provincia Larecaja del departamento de La Paz, asi mismo el presente trabajo de sistematización posee un Marco Metodológico quemuestra los objetivos que guiaron a la planificación y el desarrollo de actividades que permitieron la concreción de los planes de desarrollo curricular de manera organizada, activa y propositiva no perdiendo de vista el objetivo del Proyecto Socio Productivo.  \nEn el Relato Individual, se da a conocer las diferentes experiencias vividas de la concreciónde los Planes de Desarrollo Curricular en las distintas unidades educativas, aplicando los cuatro momentos metodológicos, PRACTICA, TEORIA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN y también. Relatamos los logros y dificultades en el proceso de realizar la concreción y el impacto que se consiguió en la comunidad.  \nEn el relato colectivo muestra la planificación del PSP con todos actores Educativos, laelaboración del Plan Anual Bimestralizado tomando en cuenta el currículo base, regionalizado y diversificado articulando nuestros contenidos en base a las actividades de PSP, para simplificar el desarrollo curricular de los distintos campos de saberes y conocimientos.  \nEn la comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformaciónde nuestras prácticas educativas, se hizo mediante una reflexión y diálogo colectivorealizado entre miembros de nuestro equipo de sistematización, en el cual argumentamos  \nlas distintas experiencias vividas, desde nuestra educación primaria, secundaria, normal y profesional, que nos permitieron comparar la educación tradicional y el modelo Socio Comunitario Productivo.  \nEn los productos y resultados nos enfocamos en la implementación de estrategiasmetodológicas para la concreción de contenidos y la participación activa de los estudiantes. Además se elaboró diferentes textos didácticos, en los distintos grados que regenta cada maestra de acuerdo a nuestros PDC aplicados en forma de una guía metodológica.  \nEn las conclusiones y recomendaciones valoramos la incidencia de la experiencia obtenida en la aplicación de los planes de desarrollo curricular realizados en el aula. Valorando laincidencia de las experiencias realizadas en las Unidades Educativas, en el proceso deformación de los estudiantes y la comunidad educativa. Que en conclusión llegamos avalorar a la incidencia del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo implementado através del Plan Anual Bimestralizado, Currículo Regionalizado, Currículo Base y el Plan del Desarrollo Curricular , se apreció aspectos importantes que se deben tomar en cuenta para un practica educativa relevante y transformadora en cualquier ámbito pedagógico. El producto de esta sistematización está basada a la integración de diferentes experienc","cbCailDMJ58sgCJj","https://ap.wps.com/l/cbCailDMJ58sgCJj","pdf",1480099,2,1,90,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Modelo educativo y objetivos del PSP\n## Relato individual y momentos metodológicos\n## Relato colectivo y planificación curricular\n## Comparación, análisis e interpretación\n## Productos, resultados y textos didácticos\n## Conclusiones y recomendaciones\n# Marco contextual\n## Unidad Educativa Millimbaya\n## Unidades Educativas del distrito (Millimbaya, Camaqueni, 16 de Julio, Tacachaca)","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización y a qué modelo educativo se vincula?\",\"answer\":\"La sistematización busca fortalecer una formación integral, holística y con compromiso social, en el marco del modelo socio comunitario productivo de la Ley de Educación 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”.\"},{\"question\":\"Cómo se concreta el currículo dentro del Proyecto Socio Productivo (PSP)?\",\"answer\":\"Se concretan los Planes de Desarrollo Curricular a partir de cuatro momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) y mediante la planificación del PSP con todos los actores educativos, considerando el Plan Anual Bimestralizado y el currículo regionalizado y diversificado.\"},{\"question\":\"Qué estrategia integradora se presenta como título y para qué propósito educativo?\",\"answer\":\"El título integrador es “El reciclado como estrategia educativa para desarrollar una cultura ambiental” en las unidades educativas Millimbaya, Camaqueni, 16 de Julio y Tacachaca durante la gestión 2016, usada para elaborar textos didácticos y fortalecer participación estudiantil.\"}]",1783954750,139,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-licensure-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-207","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-licensure-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-207/60150/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central de la sistematización y a qué modelo educativo se vincula?","Question",{"text":75,"@type":76},"La sistematización busca fortalecer una formación integral, holística y con compromiso social, en el marco del modelo socio comunitario productivo de la Ley de Educación 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se concreta el currículo dentro del Proyecto Socio Productivo (PSP)?",{"text":80,"@type":76},"Se concretan los Planes de Desarrollo Curricular a partir de cuatro momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) y mediante la planificación del PSP con todos los actores educativos, considerando el Plan Anual Bimestralizado y el currículo regionalizado y diversificado.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué estrategia integradora se presenta como título y para qué propósito educativo?",{"text":84,"@type":76},"El título integrador es “El reciclado como estrategia educativa para desarrollar una cultura ambiental” en las unidades educativas Millimbaya, Camaqueni, 16 de Julio y Tacachaca durante la gestión 2016, usada para elaborar textos didácticos y fortalecer participación estudiantil.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]