[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64377-es":3,"doc-seo-64377-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64377,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 29","La sistematización documenta la experiencia docente de 2015 en la Unidad Educativa 12 de Diciembre “B” del Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio (PROFOCOM), enmarcada en el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo de la Ley 070. Se describen actividades del PSP integrando áreas, guías institucionales y participación de estudiantes, familias y actores administrativos. El proceso busca transformar hábitos alimentarios mediante “Educando hacia una buena salud alimentaria consumiendo frutas y verduras”, fortaleciendo el Proyecto Sociocomunitario Productivo, revalorizando culturas y promoviendo prácticas descolonizadoras.","INTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización realizada durante la gestión 2015 refleja al docenteen servicio del Programa de Formación Complementaria Para Maestros Y Maestras en Ejercicio PROFOCOM en la Unidad Educativa 12 de Diciembre “B” siguiendo los lineamientos del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo de la nueva ley 070 de Avelino Siñani – Elizardo Pérez que promueve una educación sociocomunitaria productiva en nuestro Estado Plurinacional.  \nSe va obteniendo experiencias educativas mediante propuestas y realizando actividades en el PSP, integrando los contenidos de las distintas áreas y guía de la Directora, maestras y maestros y padres de familia.  \nCon el presente documento pretendemos aportar con nuestras experiencias vividas durante el proceso de concreción de las diferentes Unidades de Formación del Programade Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM.  \nActividades que fueron para el desarrollo integral y holístico de nuestros estudiantes de la comunidad educativa, motivando a los padres y madres de familia a la participación en las diferentes actividades curriculares.  \nLogrando de esta manera una mayor integración familiar apoyando y fortaleciendo el Proyecto Sociocomunitario Productivo PSP de la Unidad Educativa “EDUCANDO HACIA UNA BUENA SALUD ALIMENTARIA CONSUMIENDO FRUTAS Y VERDURAS”; revalorizando nuestras culturas y promoviendo las prácticas descolonizadoras en los procesos educativos.  \nEsta propuesta de modelo de sistematización responde a transformar el sistema educativo para ello se concentra en el análisis de los distintos momentos ocurridos en el transcurso para ir mejorando nuestra salud alimentaria en la comunidad, llegando acambiar nuestros hábitos alimenticios en la comunidad educativa.  \nEste modelo de sistematización y la diversidad de actores involucrados permiten autoformarnos como un proceso de convivencia que permite al contexto histórico, social y cultural.  \nEn la Unidad Educativa 12 de diciembre “B” al considerar el trabajo realizado, existe lanecesidad de integrar los diferentes campos para mejorar nuestras prácticas educativas como indica el MESCP.  \nEs importante analizar los valores de complementariedad y reciprocidad que permitaincorporar el cambio de nuestra práctica educativa para abrir espacios y compartirexperiencias intercambio de saberes y conocimientos.  \nEsta sistematización refleja el esfuerzo de un trabajo en equipo de los docentes de la unidad educativa y el personal docente administrativo que redactamos nuestrasexperiencias vividas que dejaron muchas enseñanzas en nuestro ser y en cada uno de nuestros estudiantes y miembros de la comunidad.  \nDespués de presentar el contexto construimos el desarrollo del PSP. Explicamos de manera detallada en el relato individual, explicamos la problemática que nos presenta eintentado solucionar tomando en cuenta a todos los que intervinieron en el cambio y el impacto que causo nuestra transformación educativa.  \nEl equipo de las cuatro maestras que contamos nuestras experiencias nos permitirá aprender más sobre la práctica educativa y aconsejar a los colegas, logrando lo que se propone la ley una “integración de áreas” de lo que se obtendrá un fruto para llegar a la aplicación de las orientaciones metodológicas acorde a la ley.  \nComo fuente de verificación anexamos algunas fotos seleccionadas para demostrar nuestro trabajo con la participación de los estudiantes, padres de familia para confirmar nuestro relato.  \nA partir desde las experiencias de vida como práctica, permite trabajar y desarrollarconocimientos en forma integral y holística, formando niños y niñas críticas, analíticas, propositivos con buenos valores y hábitos  \nCon el presente trabajo de sistematización, pretendemos incentivar a que las prácticaseducativas, como principal estrategia metodológica que partan de las experiencias devida de nuestros niños, de esta práctica como motivación , dependerá el éxito delaprendizaj","cbCaiv5dgv6U6Omj","https://ap.wps.com/l/cbCaiv5dgv6U6Omj","pdf",351445,3,1,84,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Marco contextual\n## Desarrollo del PSP","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Aporta las experiencias vividas durante la concreción de las Unidades de Formación del PROFOCOM y busca mejorar la salud alimentaria en la comunidad educativa mediante análisis de los momentos del proceso.\"},{\"question\":\"Cómo se vinculan las actividades con el PSP y la integración de áreas?\",\"answer\":\"Las propuestas realizan actividades en el PSP, integrando contenidos de distintas áreas con la guía de directoras, maestras, maestros y padres de familia, en coherencia con el MESCP y la integración de 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