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Integra el seguimiento y acompañamiento a docentes en la implementación del desarrollo curricular mediante el plan de clase y los cuatro momentos metodológicos (P, T, V, P). Emplea materiales desechables y analógico, priorizando criterios de evaluación y objetivos holísticos para promover aprendizajes significativos, teorización oral, integración familiar y prácticas de protección de la Madre Tierra con reciclaje.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-licenciatura-regular-education-subsystem-72-diplomado-ed-102/62135/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/categories-systematizations-23004-licenciatura-regular-education-subsystem-72-diplomado-ed-102/62135.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Jiven","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",6,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cuál es el propósito de la elaboración y uso de materiales educativos en el documento?","Question",{"text":106,"@type":107},"Fortalecer la producción de conocimientos y motivar aprendizajes significativos en Comunicación y Lenguajes y en Ciencias Naturales, mediante materiales organizados y analizados de forma crítica y reflexiva.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Cómo se implementa el desarrollo curricular y qué enfoque metodológico se menciona?",{"text":111,"@type":107},"La implementación se realiza mediante el plan de clase articulando contenidos por campos y siguiendo los cuatro momentos metodológicos (P, T, V, P), en coherencia con dimensiones de objetivos holísticos.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Qué tipos de materiales educativos se emplean y con qué intención pedagógica?",{"text":115,"@type":107},"Se elaboran materiales a partir de materiales desechables y se consideran tipos como analógico, de producción de conocimiento y de uso cotidiano. 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M .“MULT I ÉTN ICA INDÍGENA DECONCEPC I ON”  \nELABORACION Y USO DE MATERIALES EDUCATIVOS DE PRODUCCION DECONOCIMI ENTOS E N EL AREA LENGUAJES Y CIENCIAS NATURALES EN EL PRIME R Y TERCER AÑO DEL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCAC IONALSEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIRNYO A DOCENT ES EN LA IMPLEMENTACION DEL DESARROLLO CURRICULAR ( PLAN DE CLASE) EN LA UNIDAD EDUCATIVA  \nMUTUN 2013-2014  \n2014  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDIGENA DE CONCEPION”  \n“ELABORACION Y USO DE MATERIALES EDUCATIVOS DE PRODUCCION DECONOCIMIENTOS EN EL AREA LENGUAJE Y CIENCIAS NATURALES EN EL PRIMER Y TERCER AÑO DEL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONALSEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIRNYO A DOCENTES EN LA IMPLEMENTACION DEL DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE CLASE) EN LA UNIDAD  \nEDUCATIVA MUTUN 2013-2014  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Ana María Señoranis Duran  \n2. Mercedes Yorge Ramos  \n3. Rosario Altagracia Vega Herrera  \nTutor:  \nLic. Anivar Barja Rocha Concepción, 2014  \nAGRADECIMIENTOS  \nNos gustaría que en estas líneas podamos agradecer primeramente a ese Ser Supremo, que con su infinita bondad ha permitido que lleguemos hasta el final de este proceso de producción de conocimientos, nuestra Fe que nunca nos abandonofue el nutriente en los momentos que más flaqueábamos.  \nA nuestros padres que desde el más allá, han compartido con nosotros las noches de desvelo, fortaleciéndonos con todas las enseñanzas y ejemplos dejados porellos. Fueron la lucecita que nos alumbro nuestras mente para culminar este trabajo.  \nA nuestras familias, esposos, hijos e hijas, hermanos y hermanas, madre, por su comprensión, por haberles abandonado durante muchos días de estudio y trabajo, para ellos, va dedicado el presente trabajo de Sistematización.  \nA nuestros facilitadores y tutor de la Sistematización Lic. Anivar Barja R. por suapoyo y comprensión en tantas situaciones conflictivas y desespero, quedamos en deuda por el ánimo infundido y la confianza depositada en nosotros.  \nA todos y muchos más gracias  \nINDICE  \nPág.  \n1. Introducción…………………………………………… 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………. 4  \n2.1. Características de la Unidad Educativa “Mutún”…… 4  \n2.2. Características Socioculturales, económicos y lingüísticos… 5  \n2.3. Características de la Unidad Educativa Miguel Suarez Arana… 5  \n3. MARCO METODOLÓGICO  \n3.1. Experiencia a sistematizar…………………………………… 7  \n3.2. Objetivos  \n3.2.1. Objetivo Practico……………………………………………… 12  \n3.2.2. Objetivo Teórico……………………………………………. 12  \n3.3. Preguntas claves  \n3.31. Preguntas descriptivas………………………………………… 12  \n3.32.. Preguntas interpretativas……………………………… 14  \n3.4. Técnicas e instrumentos de Sistematización………………………. 15  \n4. CRONOGRAMA……………………………………………………………….. 16  \n5. RELATO Y ANALISIA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION 17  \n5.1 Maestra 1……………………………………………………………….. 17  \n5.2. Maestra 2……………………………………………………………….. 36  \n5.3. Maestra 3 ………………………………………………………………. 52  \n6. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA………………………………………………………………… 71  \n7. PRODUCTO Y RESULTADOS………………………………………….. 91  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMCENDACIONES……………………………. 96  \nBibliografía………………………………………………………….. 98  \nANEXOS MAESTRA 1  \nMAESTRA 2  \nMAESTRA 3  \nRESUMEN  \nEl modelo educativo sociocomunitario productivo propone la elaboración y uso de materiales educativo como una de las estrategias fundamentales para motivar la producción de conocimiento en el área de comunicación y lenguaje y ciencias naturales , ya que una de las mejores forma de aprender es jugando y manipulando el material con el que se trabaja, el cual debe ser organizado y analizado de forma crítica y reflexiva através de la implementación del plan curricular siguiendo los cuatros momentosmetodológicos (P, T, V, P) el cual permite articular contenidos de diferent","cbCaidrg4rf1TiLQ","https://ap.wps.com/l/cbCaidrg4rf1TiLQ","pdf",3377775,312,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n## Características de la Unidad Educativa “Mutún”\n## Características socioculturales, económicos y lingüísticos\n## Características de la Unidad Educativa Miguel Suárez Arana\n# Marco metodológico\n## Experiencia a sistematizar\n## Objetivos\n### Objetivo práctico\n### Objetivo teórico\n## Preguntas claves\n### Preguntas descriptivas\n### Preguntas interpretativas\n## Técnicas e instrumentos de Sistematización\n# Cronograma\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación\n## Maestra 1\n## Maestra 2\n## Maestra 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Producto y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la elaboración y uso de materiales educativos en el documento?\",\"answer\":\"Fortalecer la producción de conocimientos y motivar aprendizajes significativos en Comunicación y Lenguajes y en Ciencias Naturales, mediante materiales organizados y analizados de forma crítica y reflexiva.\"},{\"question\":\"Cómo se implementa el desarrollo curricular y qué enfoque metodológico se menciona?\",\"answer\":\"La implementación se realiza mediante el plan de clase articulando contenidos por campos y siguiendo los cuatro momentos metodológicos (P, T, V, P), en coherencia con dimensiones de objetivos holísticos.\"},{\"question\":\"Qué tipos de materiales educativos se emplean y con qué intención pedagógica?\",\"answer\":\"Se elaboran materiales a partir de materiales desechables y se consideran tipos como analógico, de producción de conocimiento y de uso cotidiano. 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