[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64764-es":3,"doc-seo-64764-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64764,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 108","La sistematización desarrolla una propuesta de transformación educativa orientada por el Modelo Sociocomunitario Productivo, enfocada en el cuidado y preservación de la Madre Tierra y el cosmos. El proceso parte del análisis del contexto para comprender la contaminación y el descuido de las plantas en el ecosistema, incorporando la Ley 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”. El equipo identifica necesidades y problemáticas comunitarias, articula prácticas y herramientas de planificación, y sustenta la mejora de la formación de estudiantes mediante valores sociocomunitarios vinculados a la lucha contra la violencia a la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “SACABA”  \n“LA REFORESTACIÓN, CUIDADO Y PRESERVACIÓN DESARROLLA LA PRACTICA DE  \nVALORES SOCIOCOMUNITARIOS PARA LA LUCHA CONTRA LA VIOLENCIA A LA MADRE TIERRA EN LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVIANO JAPONÉS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio -PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Celia Mendoza Herrera  \n2. Margoth Rojas Peña  \nTutor:  \nLic. Luisa Moreno  \nSacaba, 2015  \nDEDICATORIA  \nA Dios, por haber guiado  \nNuestro camino A nuestras familias por Acompañarnos y apoyarnos.  \nAGRADECIMIENTO A:  \nDios por ser guía y luz de nuestro camino Nuestra familia por su apoyo incondicional  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................... 3  \n1.1. Descripción Contextual del Distrito Sacaba ................................................................ 3  \n1.2. Descripción contextual de la Unidad Educativa ..........................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................... 5  \n2.1. Delimitación de la Experiencia .................................................................................... 5  \n2. 2. Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP ................................................. 6  \n2.2.1. Plan Anual Bimestralizado (PAB) ......................................................................... 6  \n2.2.2. Plan de Desarrollo Curricular (PDC) .................................................................... 7  \n2.3. Técnicas e Instrumentos ................................................................................................. 9  \n2. 4. Preguntas Problematizadoras...................................................................................... 10  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA ...................................................... 10  \n3.1. Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización ............................... 10  \n3.1.1 Participación del equipo de sistematización de experiencias en laelaboración del PSP...................................................................................................... 13  \n3.1.2 Elaboración de Planes Anuales Bimestralizados (PAD) y Planes De Desarrollo Curricular (PDC) .......................................................................................... 14  \n3. 2. Relatos Individuales.................................................................................................. 15  \na) Relato de la experiencia, Maestra 1 Celia Mendoza H............................................ 15  \nb) Relato de la experiencia, Maestra \\# 2 Margoth Rojas P......................................... 28  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .........................................45  \n4.1. Análisis Comparativo de Modelos Educativos Tradicionales y el nuevo MESCP desde nuestra práctica educativa ..................................................................................... 45  \n4.1.1. El currículo base en el MESCP y el modelo tradicional...................................45  \n4.1.2. La metodología en el MESCP y la tradicional....................................................46  \n4.1.3. La forma de evaluación en el modelo MESCP y la educación tradicional.......47  \n4.1.4. La planificación anual en el modelo tradicional y el nuevo MESCP ..................48  \n4.2. Análisis de los Aspectos Relevantes de la experiencia Transformadora...........","cbCaikO0cdd9Z0uA","https://ap.wps.com/l/cbCaikO0cdd9Z0uA","pdf",2747068,4,1,178,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual del Distrito Sacaba\n## Descripción contextual de la Unidad Educativa\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo e individual\n## Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Análisis comparativo de modelos educativos\n## Aspectos relevantes de la experiencia transformadora\n# Productos y resultados\n## Estrategias metodológicas para la transformación educativa\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Desarrollar e implementar una transformación educativa basada en el Modelo Sociocomunitario Productivo para fortalecer el cuidado y la preservación de la Madre Tierra y el cosmos, articulando valores sociocomunitarios en la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se fundamenta la propuesta según el contexto y la realidad comunitaria?\",\"answer\":\"El trabajo indica que debe partirse de la realidad de la comunidad educativa. 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