[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60894-es":3,"doc-seo-60894-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60894,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 944","El trabajo de sistematización presenta el proceso de implementación de prácticas educativas en el marco del PROFOCOM, orientadas por el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La experiencia se desarrolla en una Unidad Educativa (Santiago de Huata “A”), apoyándose en la planificación anual bimestralizada y la integración de áreas para concreción curricular. La labor docente se sustenta en el registro en diarios de campo y en un análisis comparativo con la práctica tradicional, destacando la participación de familias, el trabajo comunitario y la transformación de la enseñanza mediante estrategias metodológicas y materiales reutilizados.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“EL TRABAJO COMUNITARIO, MEJOR ESPACIO DE APRENDIZAJE DE LOSSABERES Y CONOCIMIENTOS A PARTIR DEL CONSUMO DE ALIMENTOS  \nNUTRITIVOS PARA VIVIR BIEN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Félix Freddy Quispe Paredes  \n2. Eduardo Palma Mamani  \n3. Cruz Aramayo Callisaya  \nTutor: Lic. Víctor Aruquipa Chávez  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl trabajo de sistematización de experienciaseducativas va dedicado a nuestras familias porel apoyo constante durante la formación.  \nAsí mismo a todos/as las y los niños de nuestro país, quienes son los principales seres de nuestra inspiración  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos al Ministerio de Educación por implementar el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), donde nos fortaleció nuestros conocimientos hacia el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivos en nuestra prácticapedagógica.  \nPor otro lado, agradecemos a la Escuela Superior de Formación de Maestros de Santiago de Huata, porcobijarnos durante nuestra formación. Tambiénagradecimos a las personas de la comunidad enespecial a los PP. FF. quienes han sido participes directos en la implementación de la experiencia del MESCP.  \nÍNDICE  \nDedicatoria ..........................................................................................................................  \nAgradecimiento ....................................................................................................................  \nResumen .............................................................................................................................  \nIntroducción .........................................................................................................................  \n1. Marco Contextual ............................................................................................... 1  \n1.1. Contexto de la Unidad Educativa Santiago de Huata “A”.................................. 1  \n2. Marco Metodológico............................................................................................ 3  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP ............................................ 3  \n3. Relato Colectivo ................................................................................................. 7  \n4. Relato y Análisis Individual de la Experiencia de Transformación de la Practica Educativa…………………………………………………………………………………………12  \n5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación delas practicas educativas……………………………………………..…………………………66  \n5.1. Comparación de al practica educativa……………………………………………..66  \n5.2. Aspectos relevantes…………………………………………………………………..72  \na) . Logros……………………………………………………………………………………80  \nb) . Fortalezas……………………………………………………………………………….80  \nc) . Limitaciones……………………………………………………………………………..80  \nd) Dificultades……………………………………………………………………………….81  \ne) . Aprendizaje………………………………………………………………………………81  \n6. Productos y resultado.................................................................................................. 82  \n7. Conclusiones y recomendaciones ............................................................................. 834  \nBibliografía .................................................................................................................. 86  \nAnexos ............................................................................................................................  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo del equipo de sistematización, está basado a partir de la implementación de las diferentes prácticas educativas de acuerdo al nuevo modelo, su aplicación no fue de la no","cbCairr18UtcYvMw","https://ap.wps.com/l/cbCairr18UtcYvMw","pdf",2524804,2,1,211,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco Contextual\n## Contexto de la Unidad Educativa Santiago de Huata “A”\n# Marco Metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato Colectivo\n# Relato y Análisis Individual de la Experiencia de Transformación de la Práctica Educativa\n# Comparación, 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