[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62527-es":3,"doc-seo-62527-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62527,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 785","Programa de formación y sistematización para maestras y maestros en ejercicio de la Escuela Superior de Formación de Maestros “Warisata” (Sub Sede Distrito Achacachi), correspondiente al componente Licenciatura en la primera fase. El documento organiza una experiencia de revalorización de saberes y conocimientos mediante el consumo de cebada para contribuir a una buena calidad alimentaria en la Unidad Educativa “Elizardo Pérez”. Incluye resumen bilingüe, marco contextual y metodológico, relatos individuales, comparación colectiva, productos, resultados, conclusiones y bibliografía.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nSUB SEDE: DISTRITO ACHACACHI  \nREVALORIZACIÓN DE SABERESY CONOCIMIENTOS, A TRAVÉS DEL CONSUMO DE LA CEBADA , PARA UNA BUENA CALIDAD ALIMENTARIA, EN LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA “ELIZARDO PEREZ”  \nPOSTULANTES:  \nPROF.: MILENA CIRLEY MENDOZA GARCIA  \nPROF.: MARTHA POMA PAJARITO  \nPROF.:NILTON YONNY QUISPE QUISPE  \nPROF.: ESTHER DOLLY ZENTENO RIVEROS  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: ANDRES BELLOTT CESPEDES  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nINDICE DE CONTENIDO  \n1. RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y CASTELLANA..................................................1  \n2. INTRODUCCIÓN..........................................................................................................................2  \n3. ANTECEDENTES..........................................................................................................................3  \n4. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................................4  \n4.1. ASPECTO CULTURAL: .........................................................................................................5  \n4.2. ASPECTO SOCIAL:...............................................................................................................5  \n4.3. ASPECTO ECONOMICO: .....................................................................................................5  \n5. MARCO METODOLÓGICO...........................................................................................................6  \n5.1. DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA.................................................................................6  \n5.2. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN..................................................................................6  \n5.2.1. OBJETIVO TEÓRICO .....................................................................................................6  \n5.2.2. OBJETIVO PRÁCTICO ...................................................................................................6  \n5.3. PREGUNTAS CLAVES DE LA SISTEMATIZACIÓN ...................................................................6  \n5.3.1. PREGUNTAS DESCRIPTIVAS ........................................................................................6  \n5.3.2. PREGUNTAS INTERPRETATIVAS ..................................................................................7  \n5.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS ..............................................................................................7  \n5.4.1. TECNICAS ....................................................................................................................7  \n5.4.2. INSTRUMENTOS..........................................................................................................8  \n5.5 CRONOGRAMA DE TRABAJO .......................................................................................................8  \n6. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL .................................................................................................9  \n6.1. MAESTRA: MILENA CIRLEY MENDOZA GARCIA ..................................................................9  \n6.2. MAESTRO: NILTON YONNY QUISPE QUISPE .....................................................................21  \n6.3. MAESTRA: MARTHA POMA PAJARITO .............................................................................30  \n6.4. MAESTRA: ESTHER DOLLY ZENTENO RIVEROS..................................................................44  \n7. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS COLECTIVAS.......................................................................57  \n7.1. LOS ELEMENTOS COMUNES SON: ....................................................................................57  \n7.1.1. PLANI","cbCaiiTDU4hnrkNp","https://ap.wps.com/l/cbCaiiTDU4hnrkNp","pdf",4018054,3,1,156,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y castellana\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Aspecto cultural\n## Aspecto social\n## Aspecto económico\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual\n## Maestra: Milena Cirley Mendoza García\n## Maestro: Nilton Yonny Quispe Quispe\n## Maestra: Martha Poma Pajarito\n## Maestra: Esther Dolly Zenteno Riveros\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Elementos comunes\n## Elementos diferentes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Mejorar el desarrollo intelectual y físico del estudiantado para favorecer el aprendizaje y apoyar el rendimiento físico y mental mediante una propuesta de buena alimentación.\"},{\"question\":\"¿Por qué se elige la cebada como eje de la experiencia?\",\"answer\":\"La cebada se selecciona por su alto valor nutritivo y por ser un alimento producido en el contexto desde los antepasados, promoviendo el consumo de un producto natural.\"},{\"question\":\"¿Qué fases o apartados organiza el trabajo para analizar la experiencia?\",\"answer\":\"Presenta un marco metodológico con objetivos, preguntas, técnicas e instrumentos; 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