[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64549-es":3,"doc-seo-64549-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64549,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 612","Trabajo final de sistematización en el marco de PROFOCOM, elaborado por un equipo docente para fortalecer la buena alimentación mediante actividades productivas orientadas a vivir bien en la comunidad educativa. El documento articula el Modelo Educativo Sciocomunitario Productivo con planes de desarrollo curricular y ejes articuladores, respondiendo a problemáticas como la desintegración familiar, la pérdida de identidad cultural y la prevalencia de comidas chatarras. Se describen actividades colectivas e individuales (postres, jugos y ensaladas) y se reportan evidencias de participación activa, cambio de conducta, respeto e integración familiar, con análisis comparativo y conclusiones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“FORTALECIENDO LA BUENA ALIMENTACIÓN POR MEDIO DE ACTIVIDADES PRODUCTIVAS PARA VIVIR BIEN EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA  \n16 DE JULIO “B”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Alexander Villarroel Soria  \n2. Prof. Manuela Pereira Masaby  \n3. Prof. Rossio Damir Salvatierra Gareca  \nTutor/a: Lic. Jaqueline Claure.  \nSanta Cruz-2015  \nÍNDICE  \nResumen en Lengua Castellana  \nIntroducción 1  \n1. Marco Contextual 3  \n1.1 Características Demográficas de la Comunidad 3  \n2. Marco Metodológico 5  \n2.1. Diseño de las Prácticas de Concreción 5  \n3. Relato y Análisis Colectivo-Individual 9  \n3.1 Relato Colectivo 9  \n3.2 Relato Individual Alexander Villarroel Soria 14  \n3.3 Relato Individual Manuela Pereira Masaby 30  \n3.4 Relato Individual Rossio Damir Salvatierra Gareca 43  \n4. Comparación Análisis E Interpretación 61  \n4.1 Comparación 61  \n4.2 Análisis e Interpretación 65  \n5. Producto y Resultados 75  \n6. Conclusiones y Recomendaciones 77  \n6.1 Conclusiones 77  \n6.2 Recomendaciones 78  \nBibliografía y Fuentes  \nAnexos  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA.  \nEl presente trabajo realizado por profesores de educación primaria comunitaria vocacional, que formamos un equipo de sistematización para dar a conocer nuestrasexperiencias transformadoras, con la finalidad de transformar nuestras prácticaseducativas; y rescatar valores que se han perdido en nuestra sociedad, debido a ladesintegración familiar, a la perdida de nuestra identidad cultural, falta de consumo dealimentos nutricionales propios de la región, ya que los estudiantes acostumbran a comercomidas chatarras.  \nPara llevar adelante nuestras actividades hemos partido del proyecto socio productivo aplicado diferentes estrategias, que hemos desarrollado en los cuatro momentosmetodológicos aplicando los criterios de evaluación para un mejor desarrollo de los contenidos.  \nCada uno de los profesores ha realizado su propio plan anual bimestralizado, plan dedesarrollo curricular; para que de esta manera se lleve adelante la formación integral y holística de nuestros estudiantes, hemos podido evidenciar la participación activa de loseducandos y padres de familia en la realización de las diferentes actividades; como ser en la preparación de diferentes postres, jugos con frutas de la temporada. También hemos observado la integración, el respeto, la ayuda mutua entre los estudiantes, se ha dado un cambio de conducta favorable para la educación y desarrollo de sus conocimientos, como lo enmarca el nuevo modelo educativo, que no solo se basa en aplicar conocimientos, sino que también busca que nuestros estudiantes sean capaces de llevar a la prácticasus conocimientos adquiridos.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo, en el marco del programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio PROFOCOM está realizado en base a la nueva ley deeducación y tiene como punto de partida la concreción del Modelo Educativo Sciocomunitario Productivo (MESCP), esto implica desarrollar procesos educativos apartir de los Planes de Desarrollo Curricular, donde se desarrollan los contenidos y Ejes Articuladores desde el año de escolaridad en el que cada maestra y maestro desarrollasus funciones, concretando procesos educativos orientados al PSP de la Unidad Educativa y desarrollando los elementos curriculares del Modelo Educativo Sciocomunitario Productivo (MESCP) .  \nEn este trabajo final de Sistematización tratamos de mostrar nuestras concreciones con las diferentes actividades en beneficio de los estudiantes, donde se ha realizado actividades de forma colectiva como individual, se ha comparado la nueva ley deeducación con la antigua y se ha llegado a analizar el pro y contra que nos proponen laeducación. Partimos del proyecto sociocomunitario produ","cbCaiapR78g0if4g","https://ap.wps.com/l/cbCaiapR78g0if4g","pdf",2274967,4,1,253,"Spanish","es",110,"# Resumen en Lengua Castellana\n# Introducción\n# Marco Contextual\n## Características Demográficas de la Comunidad\n# Marco Metodológico\n## Diseño de las Prácticas de Concreción\n# Relato y Análisis Colectivo-Individual\n## Relato Colectivo\n## Relato Individual Alexander Villarroel Soria\n## Relato Individual Manuela Pereira Masaby\n## Relato Individual Rossio Damir Salvatierra Gareca\n# Comparación Análisis E Interpretación\n## Comparación\n## Análisis e Interpretación\n# Producto y Resultados\n# Conclusiones y Recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y Fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización y qué se busca transformar?\",\"answer\":\"El propósito es dar a conocer experiencias transformadoras para transformar las prácticas educativas y rescatar valores vinculados con la alimentación sana y la vida bien en la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"¿Qué modelo educativo y marco normativo sustentan el trabajo?\",\"answer\":\"El trabajo se realiza en el marco del PROFOCOM y se apoya en la concreción del Modelo Educativo Sciocomunitario Productivo (MESCP), articulado con planes de desarrollo curricular y ejes articuladores.\"},{\"question\":\"¿Qué actividades productivas se realizaron para promover la buena alimentación?\",\"answer\":\"Se desarrollaron actividades en cocina productiva con preparación de postres, jugos con frutas de temporada, ensaladas y refrescos, además de acciones para la venta de recreos y espacios comunitarios.\"},{\"question\":\"¿Qué evidencias se reportan sobre la participación y los cambios observados?\",\"answer\":\"Se evidencian participación activa de educandos y padres de familia, integración y respeto con ayuda mutua, y un cambio de conducta favorable que favorece la educación y el desarrollo de conocimientos.\"}]",1783982920,390,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":90,"head_meta":92,"extra_data":94,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-degree-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-612","",{"@graph":36,"@context":89},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-degree-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-612/64549/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81,85],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el propósito central de la sistematización y qué se busca transformar?","Question",{"text":75,"@type":76},"El propósito es dar a conocer experiencias transformadoras para transformar las prácticas educativas y rescatar valores vinculados con la alimentación sana y la vida bien en la comunidad educativa.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Qué modelo educativo y marco normativo sustentan el trabajo?",{"text":80,"@type":76},"El trabajo se realiza en el marco del PROFOCOM y se apoya en la concreción del Modelo Educativo Sciocomunitario Productivo (MESCP), articulado con planes de desarrollo curricular y ejes articuladores.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Qué actividades productivas se realizaron para promover la buena alimentación?",{"text":84,"@type":76},"Se desarrollaron actividades en cocina productiva con preparación de postres, jugos con frutas de temporada, ensaladas y refrescos, además de acciones para la venta de recreos y espacios comunitarios.",{"name":86,"@type":73,"acceptedAnswer":87},"¿Qué evidencias se reportan sobre la participación y los cambios observados?",{"text":88,"@type":76},"Se evidencian participación activa de educandos y padres de familia, integración y respeto con ayuda mutua, y un cambio de conducta favorable que favorece la educación y el desarrollo de conocimientos.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":91,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":93,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":96},[97,102,106,110,114,116,120,124,128,132],{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":99,"show_sort_weight":100,"slug":101},39,"Cómic",60,"comic",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":100,"slug":105},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":100,"slug":109},38,"Examen","exam",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":112,"show_sort_weight":100,"slug":113},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":100,"slug":115},"research-report",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":100,"slug":119},37,"Literatura","literature",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":100,"slug":123},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":100,"slug":127},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":100,"slug":131},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":133,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":134,"show_sort_weight":100,"slug":135},24,"Tecnología","technology"]