[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60545-es":3,"doc-seo-60545-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60545,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 298","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias de transformación de la práctica educativa desde la biodiversidad y el contexto social, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio. El documento integra relatos y análisis colectivos e individuales del proceso pedagógico, destacando la articulación dialógica con la comunidad, la interrelación con la naturaleza y la pertinencia curricular. Se abordan reformas educativas vinculadas con el MESCP, productos y resultados, y se formulan conclusiones y recomendaciones orientadas al desarrollo sociocomunitario y cultural.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PRÁCTICAS EDUCATIVAS TRANSFORMADORAS DESDE LA BIODIVERSIDAD DEL CONTEXTO SOCIAL EN LA ARTICULACIÓN DE  \nÁREAS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Carmen Fanny Calderón Apaza.  \n2. Prof. Jorge Máximo Luna Quispe.  \n3. Prof. Martha Huallpa Cusi.  \nTutor:  \nLic. Félix Ramos Mamani.  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA las niñas y niños quienes son los principales protagonistas en el proceso de transformación educativa y a todos los actores de la comunidad educativa que también son parte de esta nueva etapa de la educción.  \nA nuestras familias por apoyarnos en todo el proceso de nuestra formación profesional.  \nii  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por permitirnos culminar nuestros estudiosiluminándonos en el camino, brindándonos sabiduría. A la Escuela Superior de Formación de Maestras/o, por habernos brindado la oportunidad de cursar estudios de licenciatura, en beneficio a nuestra formación profesional transformadora, con alta calidad académica.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA .................................................................................................................................. i  \nAGRADECIMIENTO ........................................................................................................................ 0  \nRESUMEN EN LENGUAS INDIGENAY/O CASTELLANA ...................................................... 2  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................. 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................................... 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................... 8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA................................................................................................. 12  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA................................................................................................. 16  \na) Relato y análisis de Maestra 1. Carmen Fanny Calderón Apaza......................... 16  \nb) Relato y análisis de Maestra 2. Jorge Máximo Luna Quispe................................ 39  \nc) Relato y análisis de Maestra 3. Martha Huallpa Cusi.............................................. 54  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............. 101  \na. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP................................. 101  \nb. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes............................... 104  \n􀂃 Comunicación constante desde el diario vivir generó la responsabilidad en lapráctica pedagógica.............................................................................................................. 104  \n􀂃 Elaboración de objetos concretos, fortalece la creatividad y lapsicomotricidad...................................................................................................................... 106  \n􀂃 Interacción social con la comunidad y comunicación dialógica genero el desarrollo de los valores sociocomunitarios................................................................. 107  \n􀂃 La interrelación con la naturaleza del contexto, facilita la apropiación de los conocimientos........................................................................................................................ 109  \n􀂃 Las Prácticas cotidianas con la familia, genero la conc","cbCaijLuXFT29yvy","https://ap.wps.com/l/cbCaijLuXFT29yvy","pdf",3359943,1,304,"Spanish","es",110,"# Resumen en lenguas indígena y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis de Maestra 1. Carmen Fanny Calderón Apaza\n## Relato y análisis de Maestra 2. Jorge Máximo Luna Quispe\n## Relato y análisis de Maestra 3. Martha Huallpa Cusi\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de las reformas educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Concretar y sistematizar experiencias vividas en el proceso pedagógico a partir de la interacción con la realidad de la comunidad y la vida armoniosa con la Madre Tierra.\"},{\"question\":\"Qué aspectos se consideran más relevantes en las experiencias descritas?\",\"answer\":\"La articulación con el contexto social de manera dialógica y comunitaria, y la biodiversidad como base para concretizar el desarrollo curricular, articulando campos y áreas por niveles y grados.\"},{\"question\":\"Cómo se vincula la experiencia pedagógica con el MESCP según 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