[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60710-es":3,"doc-seo-60710-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60710,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 585","Programa de formación complementaria enfocado en la sistematización de experiencias para la transformación de la práctica educativa desde productos alimenticios de la región. El trabajo reúne un marco contextual y metodológico, además de relatos y análisis colectivo e individual de maestras/os en ejercicio. Incluye una comparación e interpretación colectiva vinculada al MESCP, ejes de reflexión sobre saberes del contexto, cuidado ambiental, lectura comunitaria y producción textual, culminando con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS DESDE LOS PRODUCTOS ALIMENTICIOS DE LA REGION; PARA LA TRANSFORMACION EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio –  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Erasmo Anti Choque  \n2. Antonio Chipana Rodríguez  \n3. Filomeno Juan Machaca Rojas  \nTutor:  \nLic. Medardo Mamani Apaza  \nESFM: Santiago de Huata, 2016  \nDEDICATORIA  \nCon profunda satisfacción y respeto, dedicamos el presente trabajo final a nuestras queridas familias y alos integrantes de nuestro equipo de sistematizaciónpor el apoyo y compresión que nos brindaron.  \nDe la misma manera, a toda la comunidad educativade las distintas Unidades donde trabajamos por elapoyo material y espiritual; durante el Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio PROFOCOM.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/os, por habernos brindado la oportunidad de cursar estudios delicenciatura con alta calidad académica.  \nExpresamos un profundo agradecimiento a los señores Facilitadores del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM, por las sabias enseñanzas que se integraron en nuestras formaciones profesionales, como maestros y por haber encontrado una orientación adecuada y oportuna para lograr el presente trabajo de Sistematización deexperiencias en el aula y de manera especial al Licenciado Medardo Mamani Apaza.  \nAl mismo tiempo agradecer a mis compañeros del equipode sistematización que compartimos en la prestigiosa Institución.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA………………………………………………………………………………………ii  \nAGRADECIMIENTO……………………………………………………………………………….. iii  \nRESUMEN............................................................................................................................. iv  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………7  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………….10  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………...16  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………23  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras…………………23  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras...............................30  \na) Relato y análisis de Maestro 1. Erasmo Anti Choque……………………………….30  \nb) Relato y análisis de Maestro 2. Antonio Chipana Rodríguez……………………….52  \nc) Relato y análisis de Maestra 3. Filomeno Juan Machaca Rojas……………….......74  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………….....99  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP………………………......99  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes………………………..102  \na) EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE DEL CONTEXTO COMO FUENTE DECONOCIMIENTO………………………………………………………………………...103  \nb) LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO………....105  \nc) LOS MATERIALES DEL CONTEXTO COMO AYUDA EN LA CONSTRUCCION DECONOCIMIENTOS……………………………………………………………………….108  \nd) LOS VALORES ANCESTRALES DE LA COMUNIDAD, COMO AYUDA PARDQUERIR NUEVOS CONOCIMIENTOS……………………………………………..110  \ne) PRESENCIAS DEL HÁBITO DE LECTURA COMUNITARIA EN EL MESCP EN LA FORMACIÓN INTEGRAL HOLÍSTICA EN LAS Y LOS ESTUDIANTES…………112  \nf) LA COMUNICACIÓN CON EL CONTEXTO GENERA NUEVOSCONOCIMIENTOS………………………………………………………………………115  \ng) CONFORMACIÓN DE EQUIPOS COMUNITARIOS PERMITE LA INTERACCIÓNENTRE COMPAÑEROS, PARA UN APRENDIZAJE PRODUCTIVO………………..116  \nh) PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMPOSITIVOS Y EXPOSITIVOS DE LOS SABERES  \nY CONOCIMIENTOS DE LAS Y LOS 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