[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61399-es":3,"doc-seo-61399-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61399,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 982","Trabajo final de sistematización de experiencias desarrollado en la ESFM “Simón Bolívar” (La Paz, 2015) para optar al grado de Licenciatura en el marco del PROFOCOM. El documento aplica el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) para abordar una problemática observada en la Unidad Educativa “República de Cuba” y transformar prácticas educativas. Incluye marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales por docentes, comparación y análisis colectivo, y el análisis del rol del diálogo, la interacción comunitaria, la autoevaluación y la integración de contenidos en el cuidado de la Madre Tierra y la educación integral.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLIVAR”  \n“APLICAMOS EL DIÁLOGO COMO ESTRATEGIA DINAMIZADORA EN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA LA COMPRENSIÓN DEL CUIDADO DE LA MADRE  \nTIERRA”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgando por la ESFM – “Simón Bolívar” en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestrosen Ejercicios – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Nelly Quispe Ponce  \n2. María Eugenia Mayta Huacani  \n3. Guadalupe Juana Lima Dávila  \n4. Lourdes Bustinza Guarachi  \nTutor:  \nLic. Marcos Condori Aruquipa  \nLa Paz, 2015  \nDEDICATORIA:  \nCon todo cariño este trabajo de sistematizaciónva dedicado a nuestra familia, por la comprensióny elapoyo incondicional que nos brindaron durante nuestra formación profesional.  \nA nuestros queridos estudiantes por ser partede la concrecióndel proceso educativo  \nAGRADECIMIENTO:  \nA Dios por darnos laoportunidady ayudarnosadar un paso másen nuestra carrera profesional  \nAlLic. Marcos Condori Aruquipapor suapoyo yorientaciónpara laelaboracióny culminaciónde este trabajo de  \nSistematizaciónde  \nExperiencias  \nAl Programade Formación Complementaria para maestrasy maestrosenejercicio (PROFOCOM) por la autoformaciónoportuna que nos brindaronen nuestra formación docente para transformar laeducaciónboliviana.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO INTRODUCCION. 1. MARCO CONTEXTUAL 10  \n2. MARCO METODOLOGICO 13  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVA INDIVIDUAL DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 17  \n3.1. Relato Colectivo de la experiencia 17  \n3.2. Relato y análisis Individual de la experiencia 22  \n3.2.1. Profesora Nelly Quispe Ponce 22  \n- 1° Experiencia “Cuidamos el agua en el interior de nuestra escuela,  \nporque es un elemento vital” 22  \n- 2° Experiencia “Ordeno mis pensamientos para escribir textos sencillos” 25  \n- 3° Experiencia “Valoramos lo que realizamos en nuestro diario vivir” 27  \n- 4° Experiencia “Me expreso realizando movimientos con mi cuerpo” 29  \n- 5° Experiencia “Nos alimentamos sanamente” 31  \n3.2.2. Profesora María Eugenia Mayta Huacani 34  \n- 1° Experiencia “La magia de la comunicación” 34  \n- 2° Experiencia “Exploremos los r íos y montañas de nuestro país” 36  \n- 3° Experiencia “Descubramos quien será nuestro líder” 38  \n- 4°Experiencia “Conociendo las actividades productivas e impuestos  \nnacionales” 40  \n- 5° Experiencia “Que actividades realizamos en el día jugando con el tiempo” 42  \n- 6° Experiencia “Dulces sanos para nuestro recreo” 44  \n3.2.3. Profesora Guadalupe Juana Lima Dávila 46  \n- 1°Experiencia “Un paseo por mi ciudad revalorizando a la madre tierra” 46  \n- 2°Experiencia “Conociendo y rescatando nuestra historia” 49  \n- 3°Experiencia “Que divertido es jugar con los números” 51  \n- 4°Experiencia “Revalorizando y comparando los hechos pasados  \ncon la actual” 53  \n- 5°Experiencia “comprendiendo la diversidad de nuestra comunidad” 56  \n3.2.4. Profesora Lourdes Bustinza Guarachi 58  \n- 1° Experiencia “Descubro mi velocidad” 58  \n- 2° Experiencia “Descubrimos talentos” 61  \n- 3° Experiencia “Lanzado lejos” 63  \n- 4° Experiencia “Desplazándose en el salto largo” 65  \n- 5° Experiencia “Saltando Alto” 67  \n4. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 69  \n4.1. Comparación 69  \n- ¿Qué cambios se presentó en las diferentes leyes en Bolivia? 69  \n- ¿Cuál fue el modelo que se trabajó en cada ley? 72  \n- ¿Cuál fue el rol del maestro? 73  \n4.2. Aspectos Relevantes 74  \n4.2.1. Clasificando los desechos orgánicos e inorgánicos para tomar conciencia con el cuidado de la Madre Tierra 74  \n- ¿Cuál fue la problemática fundamental de nuestra comunidad? 74  \n- ¿Qué estrategia se utilizó para que los estudiantes comprendan la gestión deresiduo? 74  \n- ¿Qué actividades permitirán la toma de conciencia de los estudiantes? 75  \n- ¿Cómo se logró que la unidad lleve a cabo el cuidado de la Madre Tierr","cbCaiaBcCsGXssVv","https://ap.wps.com/l/cbCaiaBcCsGXssVv","pdf",578909,2,1,96,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales por profesora\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de leyes y modelos\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos\n# Resumen","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) en este trabajo?\",\"answer\":\"El PSP busca dar solución a una problemática identificada en la Unidad Educativa “República de Cuba”, orientando la transformación de la calidad educativa a partir de las experiencias desarrolladas.\"},{\"question\":\"Qué se analiza en la comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia?\",\"answer\":\"Se realiza una comparación y lectura colectiva de los cambios en las prácticas educativas, incluyendo aspectos relevantes como el rol del diálogo, la interacción con la comunidad, la autoevaluación y la articulación de contenidos.\"},{\"question\":\"Cómo contribuyen la autoevaluación y la interacción comunitaria al proceso educativo?\",\"answer\":\"La autoevaluación genera valores y contribuye al proceso educativo a través de la reflexión de los estudiantes. La interacción con la comunidad se aborda mediante relaciones con padres, estudiantes y profesores, fortaleciendo la concreción de las actividades educativas.\"}]",1783961457,148,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-982","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-in-ed-982/61399/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo del Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) en este trabajo?","Question",{"text":75,"@type":76},"El PSP busca dar solución a una problemática identificada en la Unidad Educativa “República de Cuba”, orientando la transformación de la calidad educativa a partir de las experiencias desarrolladas.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué se analiza en la comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia?",{"text":80,"@type":76},"Se realiza una comparación y lectura colectiva de los cambios en las prácticas educativas, incluyendo aspectos relevantes como el rol del diálogo, la interacción con la comunidad, la autoevaluación y la articulación de contenidos.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo contribuyen la autoevaluación y la interacción comunitaria al proceso educativo?",{"text":84,"@type":76},"La autoevaluación genera valores y contribuye al proceso educativo a través de la reflexión de los estudiantes. La interacción con la comunidad se aborda mediante relaciones con padres, estudiantes y profesores, fortaleciendo la concreción de las actividades educativas.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]