[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62875-es":3,"doc-seo-62875-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},62875,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 499","Trabajo final de sistematización centrado en la recuperación y el desarrollo de saberes y conocimientos locales vinculados a la producción de papa, con enfoque en la elaboración de cartillas informativos a partir de saberes ancestrales y de indicadores naturales que pronostican una buena producción. El documento organiza un equipo de sistematización de docentes y estructura el proceso mediante marco contextual y metodológico, preguntas clave, técnicas e instrumentos, relato individual y análisis colectivo. Presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones enmarcados en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nRecuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales de  \nla producción de papa  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio –  \nPROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \nPROF.: Julián Condori  \nPROF.: pedro Cayllante  \nPROF: Armando Condori  \nPROF: Isidro Aruquipa Ticona  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: CLETO QUISPE CONDORI  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado en conmemoración alas Unidades educativas “Catuhuaya, Comblili e Kapahuaya” y a las familias por su comprensión, tolerancia y su apoyo incondicional en todo momento.  \nAsimismo a los estudiantes en general por ser ellos los actores fundamentales de la educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestro sincero agradecimiento a los facilitadores del programa de PROFOCOM por su apoyo constante yarduo trabajo en nuestra formación en este nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nAsí mismo a Lic. Angel Laura Laura , por su apoyo ycooperación en logro y concreción del presente trabajo de sistematización de experiencia transformadora.  \nÍNDICE  \nResumen.……………………….………………………………………………………………….6  \nINTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 7  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………...9  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………….10  \n2.1. Delimitación de la experiencia……………………………………………………..10  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………………...11  \na) Objetivo Teórico…………………………………………………………………11  \nb) Objetivo Practico………………………………………………………………...11  \n2.3. Preguntas clave de la sistematización……………………………………………11  \na) Preguntas descriptivas………………………………………………………….11  \nb) Preguntas interpretativas……………………………………………………….12  \n2.4. Técnicas e instrumentos……………………………………………………………12  \n2.5. Cronograma de trabajo……………………………………………………………..13  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………..14  \n3.1. Relatos individuales………………………………………………………………..14  \na) Relato de Experiencia Maestro 1. Julian Condori Apaza…………………...14  \nb) Relato de Experiencia Maestro 2. Jesus Pedro Cayllante Apaza………….26  \nc) Relato de Experiencia Maestro 3. Armando Condori Coa………………….40  \nd) Relato de Experiencia Maestro 4. Isidro Aruquipa Ticona………………….52  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………………….61  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………….76  \na. Productos…………………………………………………………………………77  \nb. Resultados……………………………………………………………………….78  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………78  \na. Conclusiones…………………………………………………………………….78  \nb. Recomendaciones………………………………………………………………79  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………...80  \n8. ANEXOS…………………………………………………………………………………..  \nTAQI IRNAQAWINAKATA CH´UMST´AWI AMUYT´AWINAKA  \nAka irnaqawinxa qilqasiniwa “Yänakayatiqañataki kuna laykutixa ukanakampiwa yatiqapxani nayrapacha yatïwinaka ch´uqi wali suma achuyañataki” qalltañatakixa Kawknïri yatichirinakatï aka yatïwinaka uñacht´ayapkani jupanakaw aruskipt´apxarakiniukatxa nayraruw sarantayapxani “Modelo socio comunitario” satäkis ukakamachawinaka kunatixa markanakasan uñt´at yatïwinakapa.  \nUkayatxatawi nayrar sarantayañatakixa pusi yatichirinakaw ut´ayasipxi, Catuhuaya, Kapahuaya Cumblili, uka yatiqañutanak taypitaw sarnaqanxa uñakipatarakiw jan walt´awinaka uksatuqita, yatiq’ir wawanakan arunakapakiw janwalt´aykarakiti ukhamarakyatichirinakarusa.  \nJupanakax nayrapacha yatïwinakarux janiw yäqxapxiti uka yatïwinakax chhaqharaskarakiwa juk´ampix kunapachatï ch´uqi yapusatañ pachaparu ukayatipxañapataki, ukatakix jisk´a pankanakaw qilqt´ataxarakini.  \nUkatakixwakichataskarakiniwaakjamjikxatäwinaka:  \nQillqat ji","cbCaiauTo7PMN8m4","https://ap.wps.com/l/cbCaiauTo7PMN8m4","pdf",1394336,1,117,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito principal de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Recuperar y desarrollar saberes y conocimientos locales sobre la producción de papa, y plasmarlos en cartillas informativos basadas en saberes ancestrales e indicadores naturales que pronostican buena producción.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza el proceso de trabajo dentro del documento?\",\"answer\":\"Se organiza con marco contextual y marco metodológico, delimitación de la experiencia, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma, relatos individuales y un análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"¿Qué problemas o dificultades se identifican y cómo influyen en el enfoque del trabajo?\",\"answer\":\"Se identifica la desvalorización de los saberes y conocimientos ancestrales y la pérdida de valores. 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