[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62642-es":3,"doc-seo-62642-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62642,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-116","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia transformadora de elaboración, producción y uso de la YUPANA para la enseñanza de la adición de números naturales en 1º de primaria. La propuesta recupera un conocimiento ancestral mediante elaboración participativa con niñas y niños de la U. E. “Walter Strub”, articulada con madres y padres de familia. Integra momentos PRACTICA-TEORIA-VALORACION-PRODUCCION y actividades lúdicas para fortalecer cálculo mental, solución de problemas y planteo de situaciones cotidianas con sus respuestas. Incluye marco contextual, metodológico, relato individual, análisis colectivo, problematización, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \n“ELABORACIÓN PRODUCCIÓN Y USO DE MATERIALES EDUCATIVOS, CON LA YUPANA PARA LA ENSEÑANZA DE LA ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES EN 1º DE PRIMARIA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización: ADELINA CEDRO D. Tutor/a: LIC. FREDDY TITO PATZI  \nLA PAZ, JULIO 2014  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCION 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 3  \n2. MARCO METODOLOGICO 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización 6  \na. Objetivo Teórico 6  \nb. Objetivo Práctico 6  \nPreguntas Clave de la Sistematización 6  \na. Preguntas Descriptivas 6  \nb. Preguntas Interpretativas 7  \n2.3. Técnicas e Instrumento 8  \n2.4. Cronograma de Trabajo 9  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA 10  \n3.1. Relato Individual 10  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS 26  \n5. PROBLEMATIZACION 38  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS 42  \n7. CONCLUSIONES 45  \n8. RECOMENDACIONES 46  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo sistematiza la experiencia transformadora “Elaboración, producción yuso de la YUPANA en la adición de números naturales” realizada con las niñas y niños del 1er. año de escolaridad paralelo “A” correspondiente a Primaria Comunitaria Vocacional de la Unidad Educativa “Walter Strub”. Muestra el proceso de rescate del conocimiento sobre la YUPANA, su elaboración participativa y el uso de este material para la enseñanza – aprendizaje de la adición, logrando que las niñas y niños planteen problemas cotidianos además de su solución.  \nEl trabajo presenta cuatro partes: el marco contextual, el marco metodológico, el relato individual y el análisis comparativo. El relato individual narra la experiencia sobre laelaboración y uso de la YUPANA en el aprendizaje de la adición de números naturaleshasta con tres dígitos. En ella se detalla el aprendizaje de la adición de números naturales reagrupando decenas y centenas. El análisis comparativo partiendo de la práctica pretende teorizar los aportes de la experiencia al MESCP y a la Política Educativa en general. También se refiere a sus proyecciones.  \nEn el marco metodológico el material utilizado, en el desarrollo de las clases y las estrategias con actividades lúdicas, permitieron a los estudiantes desarrollar habilidades ydestrezas en el cálculo mental y solución de problemas, a través de los momentosmetodológicos: PRÁCTICA, TEORIA, VALORACION, PRODUCCION. Las destrezas decálculo mental y solución de problemas la plasmaron en un cuaderno a manera de compendio o solucionario.  \nEn el marco contextual se da a conocer de la Unidad Educativa los aspectos como ubicación, social, cultural y económico, información facilitada para mostrar un panorama sobre las características de las y los niños, también padres y madres de familia, que participaron en la experiencia educativa. Asimismo, la elección del ámbito, las estrategias, uso de materiales y otros elementos que ayudaron en la concreción de la experiencia.  \nINTRODUCCION  \nMejorar la calidad de la enseñanza en el proceso de aprendizaje y la práctica pedagógicaha sido y es el desafío que tengo como maestra. En los 32 años de servicio fui aplicando diversas técnicas y estrategias innovadoras, basadas en una metodología activa, participativa e investigativa; sin embargo, desde el 2013 al concretizar el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en el 1er. año de escolaridad de Educación Primaria Comunitaria Vocacional de la U. E. “Walter Strub” me encontré con desafíos que hasta el presente no los había tomado en cuenta: recuperar saberes y conocimientos ancestrales, los momentos metodológicos PRACTICA – TEORÍA – VALORACIÓN – PRODUCCIÓN manteniendo actividades lúdicas y","cbCaig7u0gmsfAqh","https://ap.wps.com/l/cbCaig7u0gmsfAqh","pdf",572199,4,1,82,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumento\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Problematización\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia transformadora de elaboración, producción y uso de la YUPANA para enseñar la adición de números naturales en 1º de primaria, articulando el rescate de saberes ancestrales y el trabajo con estudiantes y familias.\"},{\"question\":\"Cómo se utiliza la YUPANA en el proceso de enseñanza y aprendizaje?\",\"answer\":\"La YUPANA se emplea como material mediador basado en la manipulación de sus elementos por niñas y niños, acompañada de actividades lúdicas para apoyar la representación y resolución de problemas de adición, incluyendo reagrupaciones.\"},{\"question\":\"Qué elementos metodológicos organiza la experiencia en el aula?\",\"answer\":\"La propuesta se desarrolla mediante los momentos PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN y PRODUCCIÓN, incorporando actividades lúdicas y estrategias que favorecen cálculo mental y solución de problemas, registrados en un cuaderno tipo compendio o solucionario.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-116 | PDF",1783974292,126,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":29},"categories-systematizations-23004-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-ed-116","",{"@graph":37,"@context":86},[38,54,69],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-ed-116/62642/",{"url":53,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":42,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-08-07","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cuál es el objetivo central de la sistematización?","Question",{"text":76,"@type":77},"Sistematizar la experiencia transformadora de elaboración, producción y uso de la YUPANA para enseñar la adición de números naturales en 1º de primaria, articulando el rescate de saberes ancestrales y el trabajo con estudiantes y familias.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Cómo se utiliza la YUPANA en el proceso de enseñanza y aprendizaje?",{"text":81,"@type":77},"La YUPANA se emplea como material mediador basado en la manipulación de sus elementos por niñas y niños, acompañada de actividades lúdicas para apoyar la representación y resolución de problemas de adición, incluyendo reagrupaciones.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Qué elementos metodológicos organiza la experiencia en el aula?",{"text":85,"@type":77},"La propuesta se desarrolla mediante los momentos PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN y PRODUCCIÓN, incorporando actividades lúdicas y estrategias que favorecen cálculo mental y solución de problemas, registrados en un cuaderno tipo compendio o solucionario.","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]