[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66697-es":3,"doc-seo-66697-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66697,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 877","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, dedicado a sistematizar experiencias transformadoras en la Unidad Educativa “Tierras Nuevas El Carmen III” durante la gestión 2014–2015. El informe organiza el proceso de recuperación de saberes locales mediante entrevistas a sabios/as del barrio con estudiantes de primaria, y articula el Proyecto Socio-productivo, el Plan Anual Bimestralizado y los planes de desarrollo curricular. Se analiza colectivamente la transformación de prácticas educativas y se comparan modelos socio-comunitario productivo, incorporando actividades con enfoque ambiental como “reducir, reutilizar y reciclar”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras:  \nRECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES MEDIANTES ENTREVISTA A SABIOS/AS, DEL BARRIO, UNIDAD EDUCATIVA “TIERRAS NUEVAS EL CARMEN III”, CON ESTUDIANTES DE PRIMARIA, GESTION, 2014,2015 .  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Alvarez Medina Analia  \n2.-Velasco Becerra Erika.  \n3.-Machicao Becerra María Betty  \n4.-Cabrera Bonilla Marcela  \nTutor: Lic. Teodomiro Mendoza Iriarte  \nSede. ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE  \nRESUMEN INTRODUCCION 1. MARCO CONTEXTUAL ....................................................................................................................1  \n2. MARCO METODOLÓGICO...............................................................................................................4  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA ...................................................................10  \na. Analia Álvarez Medina..................................................................................................................16  \nb. Erika Velasco Becerra ...................................................................................................................33  \nc. María Betty Machicao Becerra .....................................................................................................44  \nd. Marcela Cabrera Bonilla ...............................................................................................................59  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ......................................................................75  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................................................92  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ....................................................................................103  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES...............................................................................................................105  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de experiencias transformadoras es el resultado de la concreción delos elementos curriculares desarrollados por nuestro equipo sistematizador en diferentesaños de escolaridad de la Unidad Educativa Tierras Nuevas “El Carmen III”.  \nLa estructura del informe da a conocer todo el contexto de la comunidad educativa y sus habitantes donde reflejamos los objetivos holísticos que vamos a desarrollar en el proceso curricular.  \nDe igual manera relatamos la elaboración y desarrollo del Proyecto Socio-productivo, plan anual bimestralizado y planes de desarrollo curricular.  \nTambién relatamos la aplicación de los elementos curriculares en el proceso educativo. Apartir del relato colectivo comparativo reflexionamos y dialogamos sobre los puntos másrelevantes de la concreción del plan de desarrollo curricular, realizando comparaciones del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo con el anterior modelo.  \nEn el desarrollo de nuestras experiencias transformadoras aplicando el modelo socio comunitario productivo, hemos tenido la oportunidad de recuperar saberes y conocimientos en cuanto a vivencias y costumbres de la comunidad, además tuvimos laoportunidad de que los estudiantes se interrelacionen con la naturaleza mediante visitas avivero, recorrido por el entorno de la Unidad Educativa y con esto promover los valores de cuidado y protección del medio ambiente.  \nCabe mencionar que a través de las actividades propuestas en el PSP como ser el taller de concientización para el cuidado del medio ambiente, el cual fue la base para iniciar una serie de actividades donde nuestras consignas eran reducir, reutilizar y ","cbCaie8RzJd1Loud","https://ap.wps.com/l/cbCaie8RzJd1Loud","pdf",2457851,6,1,293,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias transformadoras?\",\"answer\":\"Consolidar y analizar cómo la implementación del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo y el PSP permitieron recuperar saberes locales mediante entrevistas y desarrollar procesos pedagógicos transformadores con estudiantes de primaria e inicial comunitaria.\"},{\"question\":\"Qué actividades se realizaron para recuperar saberes y conocimientos locales?\",\"answer\":\"Se aplicaron entrevistas a sabios/as del barrio, articuladas con el 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