[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60792-es":3,"doc-seo-60792-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60792,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 720","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa orientada al “tratamiento y reciclaje de residuos inorgánicos” para la salud ambiental en el Marka Santiago de Lallagua. La propuesta integra práctica, teoría, valoración y producción, partiendo del currículo del Servicio de Educación Pública y usando estrategias metodológicas desde la experiencia y el contacto con la realidad. El documento organiza relatos colectivos e individuales, compara modelos educativos y culmina con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, destacando el aprovechamiento pedagógico de plásticos y materiales desechables.","PROGRAMADE FORMACIÓNCOMPREMENTARIADE MAESTRASYMAESTROSENEJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“TRATAMIENTO Y RECICLAJE DE RESIDUOS INORGANICOS PARA LA BUENA PRACTICA DE LA SALUD AMBIENTAL EN EL MARKA SANTIAGO DE LLALLAGUA.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en elmarcodel Programade Formación Complementaria deMaestras y MaestrosenEjercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Mary Maritza Villca Quispe  \n2. Florencia HuanapacoCatari  \n3. Oscar Mamani Chipana  \nTutor:  \nLic. Erasmo Mamani  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nQueremos dedicar este trabajo a Dios que nos ha dado la vida y fortaleza para terminar esta experiencia educativa transformadora. A nuestros estudiantes, a la comunidadeducativa y a nuestras familias por comprender con paciencia el tiempo que lo hemos dedicado a este proyecto, por seguir mejorando en el aspecto profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestros agradecimientos profundos a la E.S. F. M. de Santiago de Huata por habernos permitido proseguir con nuestros estudios complementarios en el PROFOCOMen su sede, con alta calidad académica.  \nA los docentes facilitadores del PROFOCOM por lasenseñanzas impartidas para la formación en licenciatura, a las comunidades productivas de transformacióneducativa CPTE del Distrito Colquencha – Collana por compartir sus experiencias, a la comunidad educativa que participo en esta “revolución educativa”  \nA nuestro tutor, Lic. Erasmo Mamani , por su apoyo incondicional al guiarnos en la práctica de la experienciade sistematización.  \nCH’UMSTAYAWI  \nLey 70 ukakamachipixayatichirinakaxkunkanchayañasawa, wawanakaslayku,  \nukhamipanxayatiqañutankanaukhamaraku comunidad  \ntaypinsajach’anchayañasawyatiqirwawanakampiorganizacines sociales  \njupanakampisa, akayaqhakastayatichawiyatiqawinayraruwasarantayañasa. .  \nNayraqataxakamachinarjamawut’ayapta PSP autoridades jupanakampi, consejo educativo social comuitario, ukhamarakiyatiqirwawanakampi.  \nUkkamipanwalurasiwayiaka sistematización  \narxatañaamtampiukhamarakijanyanqachataxañapaakataykauraqisa suma  \njakawiutjañapa.  \nMayasatuqitasaraqsnawaaka sistematización lurañatakixauñakipatawakamachinaka, ukhamipanstikhitinakasaakalurawinakanayanapt’asiñapa; ukhamarjamaxauñakipata kuna q’añunakasayanqhachaskiuraqisaru. Ukaq’añunkasti botellas plásticosukanakawjanwalt’aykiti , ukanakawaskichañaspayatiqañutanaukhamarakicomunidataypinsa.  \nTaqiLurawinakana aulas uksanaukhamaraki comunidad  \ntaypinayatiqirwawanakampimarkairpirinakampimawawartukusawairnaqasiwayiukauraqi yanqhachirirnakajanutjañapataki, ukatakistiirnaqasiwayiwa práctica, teoría, valoraciónproducción ukaamtanakampiukhamataaka sistematización lurawixaaskiñapataki.  \nTukt’ayañatakiqhanachañawakisiwaaka sistematización lurawixaaskinjamawtukuyasi, yatiqirwawanakasmarkachirinakasap’arxtapxiwaamuyasxapxiwaukaq’añunaka, plastikunakasuraqiruwjanwalt’aykitiukhamipanstiq’umachañaxaskiwa, plastikunakamayjt’ayañasaskirakiukhamatataykauraqisaxq’umañapataki.  \nRESUMEN  \nCon las experiencias realizadas y concretizadas en el proceso educativo como una necesidad de trasformar nuestra realidad educativa, partiendo desde el currículo del Servicio de Educación Pública fueron la utilización, manipulación, construcción a basede la práctica, teoría, valoración y producción. La práctica como elemento fundamental del desarrollo de la concretización que direcciona, se debe partir utilizando las tres estrategias metodológicas como ser: desde la experiencia, a través de ello las y los estudiantes son portadores el conocimiento desde su cultura de esa forma socializanexperiencias vividas de las diferentes actividades del proceso. Del contacto con la realidad, a través de esta estrategia se vio las necesidades, problemáticas y potencialidades del contexto, es así que todos los desechos como ser plásticos, nilones, plásticos y otros son materiales de apoyo pedagógico con pertinencia de su contexto. ","cbCaikpeubnc3Ln7","https://ap.wps.com/l/cbCaikpeubnc3Ln7","pdf",1884253,1,122,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de la experiencia, Maestra 1 Mary Maritza Villca Quispe\n## Relato de la experiencia, Maestra 2 Florencia Huañapaco Catari\n## Relato de la experiencia, Maestro 3 Oscar Mamani Chipana\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de las prácticas educativas\n## Comparación entre los modelos educativos tradicional y actual\n## Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia educativa enfocada en el tratamiento y 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