[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60324-es":3,"doc-seo-60324-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60324,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 542","Trabajo final de sistematización orientado a la práctica educativa desarrollada en la unidad educativa Elizardo Pérez, con foco en la producción de papa como estrategia metodológica articulando práctica, teoría, valoración y producción. Presenta la contextualización cultural, social y económica, además de un marco metodológico para concreción del MESCP. Incluye relatos y análisis colectivos e individuales, comparaciones e interpretación de experiencias, y el cierre mediante productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, respaldados por bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PRODUCCIÓN DE PAPA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE LAPRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN EN LA UNIDADEDUCATIVA ELIZARDO PÉREZ”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Santiago Condori Cosme  \n2. Yanet Victoria Kantuta Laruta  \n3. Nelson Miranda Verastegui  \n4. German Jaime Condori Condori  \nTUTOR:  \nRaúl Castañeta Quispe  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nEn memoria de los estudiantes/as del colegio Elizardo Pérez, de secundaria comunitaria productiva , padres de familia, autoridades del consejo educativo social comunitario, autoridades sindicales de las comunidades del cantónwarisata, que supieron brindar vuestro apoyo incondicional en nuestra formación integral, del cual estamos profundamente agradecidos y que esta alegría se plasme en la sonrisa de los estudiantes de corazón limpio y manos fuertes, que nos rodean los doscientos días hábiles de cada año, pues valió la pena compartir experiencias, saberes, conocimientos y aprender haciendo entre todos, porque todos somos capaces y podemos hacer todo.  \nLos autores  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestro reconocimiento eterno al Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación, a la Escuela Superior de Formación de Maestros Warisata, y a los facilitadores que nos enrumbaron con gracia, la prácticapedagógica con mayor eficiencia para los estudiantes de hoy, mañana y siempre. Atte.  \nLos autores  \nINDICE  \nDEDICATORIA........................................................................................ ¡Error! Marcador no definido.  \nAGRADECIMIENTO................................................................................ ¡Error! Marcador no definido.  \nRESUMEN.............................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................... ¡Error! Marcador no definido.  \n1.1. Aspecto Cultural ................................................................... ¡Error! Marcador no definido.  \n1.2. Aspecto Social....................................................................... ¡Error! Marcador no definido.  \n1.3. Aspecto Económico .............................................................. ¡Error! Marcador no definido.  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.  \n2.1. Diseño de las prácticas de concrecion del MESCP  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LA PRACTICA  \nEDUCATIVA........................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA  \nPRÁCTICA EDUCATIVA .......................................................................... ¡Error! Marcador no definido.  \n4.1. Relato individual de experiencia Satiago Condori Cosme ... ¡Error! Marcador no definido.  \n4.2. Relato individual de experiencia Yanet Victoria kantuta laruta.¡Error! Marcador no definido.  \n4.3. Relato individual de experiencia Nelson Miranda Verastegui. ¡Error! Marcador no definido.  \n4.4. Relato individual de experiencia German Jaime Condori Condori.¡Error! Marcador no definido.  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ....................... ¡Error! Marcador no definido.  \n5.1. La comparación de la práctica educativa testimonial  \n5.2. La reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes de la experiencia individuales  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ............","cbCaiu210MVqIZca","https://ap.wps.com/l/cbCaiu210MVqIZca","pdf",2535531,1,138,"Spanish","es",110,"# Dedicatoria\n# Agradecimiento\n# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto cultural\n## Aspecto social\n## Aspecto económico\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia transformadora de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato individual (Santiago Condori Cosme)\n## Relato individual (Yanet Victoria Kantuta Laruta)\n## Relato individual (Nelson Miranda Verastegui)\n## Relato individual (German Jaime Condori Condori)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa testimonial\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El documento sistematiza una práctica educativa basada en la producción de papa, integrando práctica, teoría, valoración y producción en la unidad educativa Elizardo Pérez.\"},{\"question\":\"Qué aspectos del contexto se consideran en el marco contextual?\",\"answer\":\"Se abordan el aspecto cultural, el aspecto social y el aspecto económico como base para comprender la realidad en la que se desarrolló la práctica.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Se presenta primero un relato y análisis colectivo, luego relatos y análisis individuales de los autores, y finalmente una comparación e interpretación colectiva a partir de la reflexión dialógica.\"}]",1783955552,213,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":85,"head_meta":87,"extra_data":89,"updated_unix":27},"categories-systematizations-23004-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-542","",{"@graph":35,"@context":84},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-542/60324/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-13",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70,76,80],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":74,"@type":75},"El documento sistematiza una práctica educativa basada en la producción de papa, integrando práctica, teoría, valoración y producción en la unidad educativa Elizardo Pérez.","Answer",{"name":77,"@type":72,"acceptedAnswer":78},"Qué aspectos del contexto se consideran en el marco contextual?",{"text":79,"@type":75},"Se abordan el aspecto cultural, el aspecto social y el aspecto económico como base para comprender la realidad en la que se desarrolló la práctica.",{"name":81,"@type":72,"acceptedAnswer":82},"Cómo se organiza el análisis de la experiencia educativa?",{"text":83,"@type":75},"Se presenta primero un relato y análisis colectivo, luego relatos y análisis individuales de los autores, y finalmente una comparación e interpretación colectiva a partir de la reflexión dialógica.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":86,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":88,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":91},[92,97,101,105,109,111,115,119,123,127],{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":94,"show_sort_weight":95,"slug":96},39,"Cómic",60,"comic",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":99,"show_sort_weight":95,"slug":100},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":103,"show_sort_weight":95,"slug":104},38,"Examen","exam",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":107,"show_sort_weight":95,"slug":108},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":95,"slug":110},"research-report",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":113,"show_sort_weight":95,"slug":114},37,"Literatura","literature",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":117,"show_sort_weight":95,"slug":118},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":121,"show_sort_weight":95,"slug":122},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":124,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":125,"show_sort_weight":95,"slug":126},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":128,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":129,"show_sort_weight":95,"slug":130},24,"Tecnología","technology"]