[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63995-es":3,"doc-seo-63995-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},63995,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-528","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia de observación, análisis e implementación en la Unidad Educativa Matamojo y Galilea del Distrito de Villa Tunari (Cochabamba), en el marco del PROFOCOM y en respuesta a la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez. El documento organiza la elaboración de materiales educativos con residuos sólidos, vinculando escuela y comunidad mediante Proyectos Socio Productivos y el enfoque del MESCP. Incluye relato colectivo e individual, comparación e interpretación de la transformación de la práctica educativa, y presenta productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","“ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“ELABORACION DEL MATERIAL EDUCATIVO CON RESIDUOS SOLIDOS EN LA  \nCOMUNIDAD EDUCATIVA DE MATAMOJO Y GALILEA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Alfredo Velarde Ovando  \n2. Helmer Garcia Aguilar  \nTutor/a:  \nLic. Eleuteria Pateria Achu Mamani  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………5  \n1.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………7  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………..9  \n2.1 datos referenciales……………………………………………………………………………9  \n2.2. Proyecto Socio Productivo…………………………………………………………………..9  \na) Titulo……………………………………………………………………………………………..9  \nb) Objetivo………………………………………………………………………………………….9  \n2.3 Objetivo del plan anual……………………………………………………………………….9  \n2.4. Objetivo holístico del plan de desarrollo curricular………………………………..…….10  \n3.- RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………12  \n3.1. Relato colectivo………………………………………………………………………………12  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia…………………………………………….19  \n4.-COMPARACION,ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………………………43  \n4.1. Comparación de la práctica educativa……………………………………………………43  \n4.2 Reflexión colectiva y dialógica……………………………………………………………..53  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………60  \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………….…..61  \nBIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………….…..63  \nANEXOS  \nANEXO 1 Alfredo Velarde Ovando ANEXO 2 Helmer Garcia Aguilar  \nRESUMEN  \nLa experiencia de sistematización, trabajo de observación, análisis e implementación realizada en cumplimiento del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio, PROFOCOM, experiencia inédita vivida por los profesores en la Unidad Educativa de “Matamojo y Galilea”, del Distrito de Villa Tunari de la Provincia Chapare del Departamento de Cochabamba, una respuesta a la aplicación de la ley Nº 070, Avelino Siñani – Elizardo Pérez.  \nEste trabajo responde a la necesidad de innovar y cambiar los modelos educativospracticados anteriormente y trata de responder con la enseñanza del currículo propuesta desde el Ministerio de Educación partiendo desde el contacto de la realidad y la experimentación en los diferentes campos y áreas. Además describe los logros ydificultades en el proceso de la implementación del Modelo Educativo en las aulas de la Unidad Educativa “Matamojo y Galilea”. Por ello nuestro trabajo titulamos ELABORACION DE MATERIALES EDUCATIVOS CON RESIDUOS SOLIDOS EN LA COMUNIDAD DE“MATAMOJO Y GALILEA”.  \nLa estructura central del proceso de la planificación curricular se plasma en la planificaciónacorde a los cuatro momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción, esta estructura se describe en el desarrollo de la planificación curricular. Desarrollado en los cursos de primero y segundo del nivel primario, de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional.  \nTomando como un aspecto central en el desarrollo curricular vincula la escuela con la comunidad buscando todos los actores un objetivo común. Además responder desde la escuela a las necesidades, problemáticas y demandas de nuestra comunidad con los Proyectos Socio Productivos.  \nPosteriormente se presenta un análisis de la experiencia a partir de la práctica, teorización, valoración y producción con el equipo de sistematización reflexionando sobre los roles que tienen los diferentes actores involucrados con la educación. Y reconociendo laresponsabilidad del profesor y de los estudiantes.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización se desarrolló bajo los lineamientos del nuevo Modelo Educativo Sociocom","cbCaiotfGDmfVoU9","https://ap.wps.com/l/cbCaiotfGDmfVoU9","pdf",1880223,1,149,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Proyecto Socio Productivo\n## Objetivo del plan anual\n## Objetivo holístico del plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué marco y 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