[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67488-es":3,"doc-seo-67488-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67488,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-512","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, orientado a sistematizar experiencias de aula desarrolladas en unidades educativas “San Isidro” y “Mariano Saucedo Sevilla I” del nivel secundario. El documento organiza el marco contextual y metodológico, integra relatos individuales de docentes y una comparación colectiva para analizar la transformación de las prácticas educativas. Incluye productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, con foco en la articulación del modelo MES, el PSP y las dimensiones práctica, teoría, valoración y producción.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASY MAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ-PORTACHUELO”\n\n“CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE YPRESERVEMOS NUESTRA IDENTIDADCULTURAL\".  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria deMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \n## Equipo de Sistematización:\n\n1.Heidy Verónica Banegas Saavedra  \n2.Mercedes Carrillo Córdova  \n3.Juan Rosendo Vélez Viera  \nTutora:  \nLic.Silvia Herrera Barriga  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo lo dedicamos con mucho amor a nuestras familias,quienes nos hanbrindado su apoyo incondicional y la fuerza moral para culminar nuestro proceso deformación en el PROFOCOM.  \nA nuestros estudiantes por su participación activa,dinámica,creativa y productiva en laimplementación de las experiencias transformadoras.  \n## AGRADECIMIENTO:\n\nA DIOS:  \nPor la sabiduria brindada en la elaboración del presente trabajo.  \n## A NUESTRAS FAMILIAS:\n\nPor el apoyo y comprensión que nos brindaron para seguir adelante en busca de lasuperación.  \n## A LOS FACILITADORES:\n\nPor habernos transmitido todo el saber con dedicación y sacrificio,nuestra gratitud yreconocimiento.  \nA LA ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS\"RAFAEL CHÁVEZORTIZ”:  \nQue nos cobijó en la época más hermosa de nuestra vida,donde nos preparamos paraser maestros.  \nA LAS UNIDADES EDUCATIVAS SAN ISIDROY MARIANO SAUCEDO SEVILLAI  \nINDICE  \n## RESUMEN\n\nINTRODUCCION  \n1.MARCO CONTEXTUAL  \n1  \n2.MARCO METODOLOGICO  \n3  \n3.RELATO COLECTIVO  \n7  \n4.RELATO INDIVIDUAL  \na)Relato de la Experiencia maestra 1.Heidy Verónica Banegas Saavedra  \n12  \nb)Relato de la experiencia maestra2.Mercedes Carrillo Córdova22  \n33  \nc)Relato de la experiencia maestro 3:Juan Rosendo Vélez Viera  \n5.Comparación,análisis e interpretación colectiva de la experiencia49de transformación de las prácticas educativas  \n6.PRODUCTOS YRESULTADOS62  \n7.CONCLUSIONY RECOMENDACION  \n63  \nBIBLIOGRAFIA  \n66  \n68  \nAnexoS  \nAnexos experiencia 1 Profesora Heidy Verónica Banegas S.  \nAnexos experiencia 2 Profesora Mercedes Carrillo Córdova  \nAnexos experiencia 3 Profesor Juan Rosendo Vélez Viera  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización debe ser un instrumento que facilite a las y losmaestros de la acción y organización de los conocimientos producidos durante lapráctica,su contrastación de lo que sabia de antemano y con el conocimiento acumulado(la teoria),y la producción de lecciones aprendizajes útiles para orientar nuevasprácticas,también interviene en este proceso la valoración reflexiva de las accionesrealizadas.Es decir la sistematización busca sacar a la luz la teoria que está en lapráctica,basándonos en las fortalezas y debilidades de la comunidad educativa.  \nEs por esto que hoy como participantes del PROFOCOM nos hemos propuesto realizardicho proceso aplicando a nuestras experiencias.Para lo cual hicimos uso de estrategiasmetodológicas logrando obtener los resultados deseados,mismos que serán socializadosy compartidos de forma visual y oral.  \nEl nuevo modelo plantea como criterio su articulación a la realidad,a los procesoshistóricos comunarios,lo que permite desarrollar una educación útil para la vida en lopedagógico consiste en una manera de concretar los momentos metodológicos quepermiten mejorar la práctica educativa.  \nEl presente trabajo,demuestra la práctica educativa a través de la sistematización deexperiencias los aspectos positivos y negativos,respondiendo a la problemáticapresentadas en los diferentes PSP y cumplir con los objetivos planteados.  \nEs por eso que,a través de las diferentes estrategias metodológicas y el Proyecto Socioproductivo hemos logrado concientizar,fortalecer concepciones y al mismo tiempovalorar los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas,mediante la aplicación delas dimensiones en el nuevo MES  \nINTRODUCCION  \nLa presente experiencia sistematizada está desarrollada tomando en cuenta eldesarrollo de los momentos metodológicos,articul","cbCaivwRfXHl5yaN","https://ap.wps.com/l/cbCaivwRfXHl5yaN","pdf",1981393,4,1,147,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relatos individuales\n## Relato de experiencia maestra 1\n## Relato de experiencia maestra 2\n## Relato de experiencia maestro 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusión y recomendación\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización en el trabajo final?\",\"answer\":\"Facilitar a maestras y maestros el uso de conocimientos producidos durante la práctica, contrastarlos con la teoría y generar lecciones de aprendizaje útiles para orientar nuevas prácticas, 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