[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65976-es":3,"doc-seo-65976-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},65976,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-472","Trabajo final de sistematización orientado a fortalecer la planificación educativa mediante estrategias metodológicas para articular el Proyecto Socio Productivo con los contenidos de los campos y áreas de saberes y conocimientos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento integra marco contextual y metodológico, relatoría colectiva e individual de la transformación de la práctica, comparación antes y después de la implementación del MESCP, y análisis de aspectos clave como planificación, valores sociocomunitarios, pregunta problematizadora y evaluación cualitativa. Incluye productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “CERCADO”  \n“LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN LA PLANIFICACION PARA ARTICULAR EL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO CON LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOS Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nNombres y Apellidos: Juan Carlos Villarroel Herbas  \nNombres y Apellidos: Luz Severina Vidaurre Marca  \nNombres yApellidos: Mariela Cabrera Ureña  \nTutor/a: Lic. Aydeé M. Daza Méndez  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo de sistematización está dedicado anuestras familias que de manera comprensiva nos hanapoyado y ayudado a seguir en nuestra formación como profesionales, también a cada miembro del equipo de sistematización por la cooperación, esfuerzoy perseverancia que tuvimos para nuestra superaciónen bien de la educación.  \nAgradecimientos  \nComo equipo de sistematización agradecer a Dios por habernos dado la oportunidad de superarnos, a las autoridades del Ministerio de Educación, a nuestra tutora que nos apoyó y guió en la elaboración del presente trabajo; a los facilitadores que en el proceso de dosaños han aportado de gran manera en nuestra formación; a todos los involucrados en el PROFOCOM que de manera directa o indirecta han tenido que ver en este proceso con elfin de mejorar nuestra educación.  \nINDICE  \nINTROCUCCIÒN………………………………………………………………………….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.…………………………………………………………………4  \n2. MARCO METODOLÓGICO …………………………………………………………….7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa…………………………………………………………………………11  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de lapráctica educativa……………………………………………………………….16  \na) Relato maestro: Juan Carlos Villarroel Herbas………………………….16  \nb) Relato maestra: Luz Severina Vidaurre Marca….……………………….43  \nc) Relato maestra: Mariela Cabrera Ureña………………………………….57  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n4.1. Comparación de nuestra práctica educativa antes y ahora con la implementación del MESCP………………………………………………….75  \n4.2. Análisis e interpretación de los aspectos relevantes en la experiencia  \nde transformación de las prácticas educativas.  \na) La articulación del Proyecto Socio Comunitario productivo en el desarrollo del plan de desarrollo curricular………….…………………...82  \nb) La importancia de la planificación en la concresion del modelo educativo socio comunitario productivo……………………..…………...84  \nc) La formación de valores socio comunitarios de la responsabilidad, igualdad y justicia social…………………………………..………………..88  \nd) La pregunta problematizadora para articular los contenidos con la realidad del contexto educativo……………………………………………90  \ne) Evaluación cualitativa como forma pertinente de evaluar el proceso educativo……………………………………………………………………..93  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………………………………96  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  \n6.1. Conclusiones.…………………………………………………………………..102  \n6.2. Recomendaciones……………………………………………………………..104  \n7. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………106  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización, que presentamos a continuación como propuesta yaporte al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el marco de sus exigencias, ha sido elaborado, por maestros que a través de la práctica vivida en la Unidad Educativa Abaroa “A”, han experimentado sensaciones satisfactorias y vivido experiencias notablese incomparables.  \nEn ése sentido, nuestras experiencias los hemos plasmado a partir del desarrollo de los valores sociocomunitario, descrito en nuestro PSP articulándolo en las planificaci","cbCaitI41OqgXILH","https://ap.wps.com/l/cbCaitI41OqgXILH","pdf",3931419,1,195,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación antes y ahora con MESCP\n## Aspectos relevantes de la transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer estrategias metodológicas en la planificación para articular el Proyecto Socio Productivo con los contenidos de los campos y áreas de saberes y conocimientos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Qué metodología o estructura se utiliza para organizar la experiencia de transformación?\",\"answer\":\"El documento incluye marco contextual y marco metodológico, luego un relato colectivo y relatos individuales de la transformación de la práctica educativa, seguido por una comparación antes y después de la implementación del MESCP.\"},{\"question\":\"Qué aspectos se analizan como relevantes en la experiencia de cambio de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se destacan la articulación del Proyecto Socio 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