[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64995-es":3,"doc-seo-64995-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64995,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-463","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la producción de conocimiento para el desarrollo y la nutrición alimentaria en niños y niñas de la U. E. “Gualberto Villarroel”, en el marco del PROFOCOM (2014). El documento organiza el marco contextual, metodológico y objetivos teóricos y prácticos, define preguntas clave y describe técnicas e instrumentos. Incluye relatos individuales de maestras, comparación e interpretación colectiva, además de productos y resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía. La experiencia articula huertos escolares comunitarios, lectura comprensiva, producción textual, diálogos y participación familiar para transformar la práctica educativa.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \nPRODUCCION DE CONOCIMIENTO PARA EL DESARROLLO Y NUTRICION ALIMENTARIA EN LOS NIÑOS DE LA U. E “GUALBERTO VILLARROEL”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Ylda Ponca Condori  \n2. Magaly Quispe Torrico  \nTutor: Lic.: David Fernando Padilla Villarroel  \nPORTACHUELO, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo fue realizado con mucho sacrificio, esmero y amor el cual va dedicado en primer lugar a Dios por avernos guiados y protegidos en el transcurso de nuestra formación y darnos fortalezas en todos los momentos difíciles.  \nYo Magaly Quispe dedico este trabajo a mis padres Néstor Quispe, Teresa Torrico y mi hijo Carlos Angel por haberme brindado su apoyo moral para llegar al objetivo propuesto.  \nYo Ylda Ponca Condori dedico este trabajo a mi querida madre Antonia Condori y a mishijos Silber, Diego , Noelia, Danner y Melody por haberme dado su apoyo y comprensión para lograr mi meta propuesta.  \nAGRADECIMIENTO  \nA DIOS  \nPor darnos la vida, iluminar nuestra mente, sabiduría, cuidarnos y guiarnos por el sendero del bien.  \nA MIS PADRES  \nPor todo su sacrificio apoyo incondicional y comprensión durante el transcurso de nuestra formación profesional.  \nA MIS CATEDRATICOS  \nPor orientarnos y guiarnos con sus con sus consejos, enseñanzas y experiencias vividas, especialmente al Lic: David Fernando Padilla Villarroel  \nA MIS COMPAÑEROS  \nPor los gratos momentos que compartimos, ideas, inquietudes y por brindarnos su amistad durante estos años.  \nAL I. N.S.\"RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \nPor haberme brindado una formación integral  \nINDICE  \n1- . INTRODUCCION……………………………………………………………………………1  \n2-.MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………….2  \n3-.MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………...5  \n3.1-.Delimitación de la experiencia……………………………………………………………5  \n3.2-.OBJETIVO DE LA SISTEMATIZACIÓN………………………………………………..5  \n3.2.1- . Objetivo teórico………………………………………………………………………….5  \n3.2.2.-Objetivo practico………………………………………………………………………….5  \n3.3. Preguntas Clave de la Sistematización……………………………………………….6  \n3.3.1.-Preguntas Descriptivas………………………………………………………………...6  \n3.3.2.-Preguntas Interpretativas……………………………………………………………...7  \n3.3.3.-Técnicas e Instrumentos……………………………………………………………….7  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………9  \n4.1.-Relatos Individuales……………………………………………………………………….9  \n4.1.1-.Relato de Experiencia, Maestra Ylda …………………………….…………………..9  \n4 .1.2-.Relato de Experiencia, Maestra 2 Magaly…………………………………………...19  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………………………31  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………………..47  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………..49  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………………….50  \n9. ANEXO………………………………………………………………………………………..52  \nRESUMEN. -  \nEste trabajo muestra la producción de conocimientos a través de la utilización de distintas estrategias que han permitido producir nuevos conocimientos al trabajar huertos escolares comunitarios donde se pudo realizar lecturas de compresivas, dinámicas, producción de textos, cuentos afiches de mensajes, diálogos ,entrevista. Los padres de familiascolaboraron en la realización de esta experiencia participando en la elaboración del huerto escolar en las reuniones y en las actividades del cronograma establecido todo esto con el fin de transformar la realidad de la educación ,articulando los diferentes elementos curriculares con la realidad del contexto para mejorar la calidad educativa en relación a los saberes y conocimientos para una educación integral y holística descolonizadora producti","cbCaisrVLu8DkysN","https://ap.wps.com/l/cbCaisrVLu8DkysN","pdf",665871,3,1,72,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivo de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización en el documento?\",\"answer\":\"La sistematización busca producir conocimiento para el desarrollo y la nutrición alimentaria de niños y niñas y transformar la educación a partir de prácticas educativas realizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.\"},{\"question\":\"Qué experiencias o estrategias se describen para generar el conocimiento y mejorar la educación?\",\"answer\":\"Se emplean huertos escolares comunitarios y actividades vinculadas como lecturas comprensivas, dinámicas, producción de textos, cuentos, afiches de mensajes y diálogos, incluyendo entrevista y apoyo de las familias.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia para llegar a conclusiones?\",\"answer\":\"Primero se presentan relatos individuales de maestras sobre su experiencia; 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