[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64887-es":3,"doc-seo-64887-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64887,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 282","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras desarrolladas por cuatro maestras en dos Unidades Educativas de Cochabamba durante la gestión 2016, en el marco del PROFOCOM. El documento integra el Proyecto Socio Productivo para fortalecer la lectura comprensiva y mejorar los hábitos alimenticios de niñas y niños mediante concreciones curriculares del MESCP. Incluye relato y análisis colectivo e individual, comparación e interpretación, además de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos que sustentan las vivencias educativas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \nFORTALECIENDO LA LECTURA COMPRENSIVA Y LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS DE NIÑAS Y NIÑOS ARTICULANDO ÁREAS CURRICULARES CON EL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nFlora Checo Condori  \nDeysi Margot Pardo Camacho Marcy Navia Uriona  \nGloria Marín Vía Antezana  \nTutor/a:  \nLic. Norma Villca Colque  \nCochabamba – Cercado, 2017  \nDEDICAMOS  \nA nuestras familias que nos apoyaronincondicionalmente, con su paciencia y amor, a los docentes de PROFOCOM, quienes nos guiaron para poder concluir nuestro trabajo en bien de laeducación.  \nAGRADECEMOS  \nA DIOS, porque guío nuestros pasos, iluminando cada uno de ellos, poniéndonos pruebas que nos muestran que hay un mañana de esperanza.  \nA LA ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRIGUEZ”  \nPor habernos acogido durante nuestra formación pedagógica ydarnos la oportunidad de cumplir nuestros metas educativas.  \nA NUESTRAS COLEGAS  \nPor compartir con ellos lazos de hermandad y compañerismo, recordaremos por siempre los momentos felices e inolvidables que pasamos juntas.  \nRESUMEN  \nLa sistematización fue elaborada en base a las experiencias transformadoras desarrolladas por cuatro maestras de la Unidad Educativa Boliviano Japonés y Simón Bolívar  \n“B”, del nivel primario comunitario vocacional en la gestión 2016  \nLa sistematización de las experiencias partieron del Proyecto Socio Productivo, en la Unidad Educativa “Boliviano Japonés”, se desarrolló el PSP, “Creando un mundo delectura comprensiva voy creciendo en mi comunidad”, con el objetivo de mejorar la lectura comprensiva de los estudiantes a través de la aplicación de concreciones curriculares conel nuevo modelo educativo.  \nEn la Unidad Educativa Simón Bolívar “B” partió del PSP denominado “Niñez bien alimentada”, con el objetivo de mejorar los hábitos alimenticios en base el desarrollo desaberes y conocimientos referidos al consumo de alimentos nutritivos producidos en la comunidad.  \nAmbos Proyectos Socio Productivos, responden a las problemáticas del contexto de la ciudad de Cochabamba, zona Pacata Alta “Wara Wara” y la zona central de la ciudad. Todo el accionar de la vivencia de las experiencias transformadoras, fueron planificadosen base a los lineamientos del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP), porque se integraron las escuelas con las comunidades partiendo de problemas reales. Por tanto, las maestras de nivel primario comunitario vocacional, componentes del equipo sistematizado, desarrollamos actividades innovadoras en nuestras experiencias transformadoras conjuntamente con los estudiantes, madres y padres de familia.  \nLa sistematización termina en cuatro textos Didáctizados y conclusiones importantes con la bibliografía y los anexos respectivos que respaldan todas las vivencias educativas.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL..................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...............................................................................................5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA......................................................... 11  \n3.1. Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa........................................................................................................................... 11  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa.............................................","cbCaion4yVSqdfBd","https://ap.wps.com/l/cbCaion4yVSqdfBd","pdf",4646491,4,1,339,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación y análisis en el marco del MESCP\n## Reflexión comunitaria\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del Proyecto Socio Productivo sobre lectura comprensiva?\",\"answer\":\"Mejorar la lectura comprensiva de los estudiantes mediante la aplicación de concreciones curriculares con el nuevo modelo educativo. Se implementa en la Unidad Educativa Boliviano Japonés con el PSP “Creando un mundo de lectura comprensiva voy creciendo en mi comunidad”.\"},{\"question\":\"¿Qué busca el proyecto socio productivo relacionado con hábitos alimenticios?\",\"answer\":\"Mejorar los hábitos alimenticios a partir del desarrollo de saberes y conocimientos sobre el consumo de alimentos nutritivos producidos en la comunidad. Corresponde al PSP “Niñez bien alimentada” en la Unidad Educativa Simón Bolívar “B”.\"},{\"question\":\"¿Cómo se desarrolla la sistematización y qué productos incluye?\",\"answer\":\"La sistematización se basa en experiencias transformadoras planificadas con lineamientos del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP), integrando escuelas y comunidades. 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