[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60988-es":3,"doc-seo-60988-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60988,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 192","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM enfocado en la sistematización de experiencias del proceso de enseñanza y aprendizaje en estudiantes de unidades educativas. Presenta una estructura integral con marco contextual, marco metodológico, relato colectivo y análisis individual de cuatro maestras, incluyendo su experiencia de transformación de la práctica educativa. Integra comparación, interpretación colectiva, reflexión dialógica, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, además de bibliografía y anexos lingüísticos y culturales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nPARTICIPACION ACTIVA MEDIANTE EL RECICLADO COMO GENERADOR DE CONOCIMIENTOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAY APRENDIZAJEEN LOS ESTUDIANTES DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Eunice Cutipa Pillco  \n2. Brígida C. Mamani Cuellar  \n3. Bertha Lafuente Zegarra  \n4. Sofia Condori Condori  \nTutor/ a: Lic. Ramiro Ticona Sanchez  \nSantiago de Huata, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nA NUESTRO DIOS TODO PODEROSO:  \nPor el regalo de la vida, la salud, la familia, las oportunidades de capacitarse, compartir saberes y conocimientos, experiencias con personas que necesitan nuestro apoyo en la vida.  \nA “MARISCAL ANDRES DE SANTA CRUZ” E ISLA COJATA  \nPor ser las unidades educativas de la vida para la vida que nos permite compartir con todos sus actores de la institución, compartir lasexperiencias y saberes y conocimientos.  \nAL PROGRAMA “PROFOCOM” Y FACILITADORES:  \nPor darnos la oportunidad de participar en sus espacios de cualificación, para contribuir a la concreción del MESCP.  \nA los facilitadores, por su apoyo incondicional en el desarrollo de cada una de las unidades de formación y en la sistematización de la experiencia educativa.  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo de sistematización de experiencias vadedicado a todos los integrantes de la comunidadeducativa de “Mariscal Andrés de Santa Cruz” e “Isla Cojata” en especial a los actores comprometidos con laeducación, en el proceso de la formación integral de las y los estudiantes de nuestro país plurinacional de Bolivia.  \nTambién va dedicado a nuestras familias en especial anuestras hijas e hijos, porque son protagonistas de la construcción de una sociedad nueva, con una nueva visión de vida para la vida donde se cultive una convivencia y respeto con la madre tierra, a ellas y ellos que son la inspiración de nuestro trabajo.  \nINDICE  \nPágina  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ...............................................................................................4  \n1.1. Marco Contextual de la Unidad Educativa Isla Cojata .....................................5  \n2. MARCO METODOLÓGICO.......................................................................................... 6  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA........................................................... 13  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA................................................................................. 18  \n4.1. Relato de experiencia Maestra 1: Eunice Cutipa Pillco ................................. 18  \n4.2. Relato de experiencia Maestra 2: Brigida Candida Mamani Cuellar .............32  \n4.3. Relato de experiencia Maestra 3: Bertha Lafuente Zegarra ..........................47  \n4.4. Relato de experiencia Maestra 4: Sofia Condori Condori ..............................61  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS......71  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................71  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA ........................................................... 79  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................ 86  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................89  \n7.1. CONCLUSIONES............................................................................................ 89  \n7.2. 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Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de licenciatura?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza experiencias del proceso de enseñanza y aprendizaje y la participación activa mediante el reciclado como generador de conocimientos, con énfasis en la transformación de la práctica educativa de las y los estudiantes.\"},{\"question\":\"Qué metodología y estructura utiliza el documento para presentar la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual, un marco metodológico, un relato colectivo, relatos y análisis individuales de cuatro maestras, y posteriormente comparación, análisis e interpretación colectiva.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Se realiza primero con un relato colectivo de la experiencia y luego con relatos y análisis individuales por cada maestra (1 a 4), seguidos de una comparación y reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos 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