[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60972-es":3,"doc-seo-60972-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60972,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-178","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas transformadoras desarrollado en la Unidad Educativa Marquirivi, en el marco del PROFOCOM, para optar al grado académico de Licenciatura. El documento aborda cómo los sistemas ecológicos de la comunidad se emplean como materiales educativos, integrando lineamientos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y saberes ancestrales. Se describen procesos, relatos colectivo e individual, ejes de reflexión (bilingüismo, ayuda mutua, apthapi, contacto con la realidad) y resultados orientados a la transformación educativa de calidad.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LOS SISTEMAS ECOLOGICOS DE LA COMUNIDAD COMO MATERIALES EN LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS”  \nTrabajo fi na l de sistematización de experiencias transformadoras para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. GIL ARIEL CONDORI COYO  \n2. WALTER CAHUANA TANCARA  \nTutor/a:  \nLic. Medardo MamaniApaza  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de experiencias educativas desarrolladas dedicamos con mucho afecto y cariño alas y los niños, estudiantes de la Unidad Educativa Marquirivi.  \nii  \nAGRADECIMIENTO  \nExpresamos nuestro agradecimiento a los facilitadores de la ESFM, por brindarnos su apoyo y sus experiencias duranteel proceso de nuestra formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio PROFOCOM.  \nEn especial al, Lic. Medardo Mamani Apaza, por su orientación y guía en el proceso de las experienciaseducativas y la sistematización desde la prácticapedagógica.  \nAsimismo a nuestras familias por brindarnos su apoyo incondicional en la elaboración de nuestra formacióncomplementaria a favor de la niñez Boliviana.  \niii  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATO RIA ................................................................................................................................. ii  \nAGRADECIMI ENTO ........................................................................................................................ iii  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA .............................. v  \nINTRO DUCCIÓN .............................................................................................................................. 7  \n1. MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................................... 9  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................. 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ......................................................... 14  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras.................. 14  \n3.2. Relato y análisis Individual de experiencias transformadoras ........................ 17  \na) Relato y análisis de Maestra 1. Gil Ariel Condori Coyo ........................................ 17  \nb) Relato y análisis de Maestra 2. Walter Cahuana Tancara...................................... 33  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS...............46  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP ............................... 46  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes.............................. 51  \na) La observacion reflexion sobre la ayuda mutua y custumbres existentes en la familia y la comunidad fortalece la practica de valores ............................................ 51  \nb) Las custumbres ancestrales como el apthapi, donde se integran los estudiantes,madres y padres de familia y el profesor aplicando la practica derespeto mutuo entre todos, en diferentes situaciones.................................................. 52  \nc) La naturaleza y el contacto con la realidad facilitan a los estudiantes una experiencia de la vida para la vida………………………………………………………..54  \nd) La articulación de los contenidos con las actividades del PSP, facilita una buena comprensión en las experiencias de las y los estudiantes………………...55  \ne) Dialogando y formulando preguntas relacionados a la familia y la comunidaden la lengua materna y algunas palabras en la segunda lengua viabiliza lapráctica del bilingüismo…………………………………………………………………….56  \nf) Los","cbCaieN8vbB2SMKp","https://ap.wps.com/l/cbCaieN8vbB2SMKp","pdf",282752,1,66,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual de Maestra 1\n## Relato y análisis individual de Maestra 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las reformas educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El documento sistematiza experiencias educativas basadas en el uso de los sistemas ecológicos de la comunidad como materiales para las experiencias educativas, orientadas a la transformación de la práctica pedagógica.\"},{\"question\":\"¿Qué lineamientos metodológicos orientan la experiencia descrita?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolla según los lineamientos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, integrando elementos curriculares, contacto directo con la realidad y revalorización de saberes y conocimientos ancestrales.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizan los análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Se presenta un relato y análisis colectivo e individual de las experiencias transformadoras, incluyendo secciones específicas para la Maestra 1 y la Maestra 2, además de una comparación e interpretación colectiva.\"}]",1783959094,102,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":85,"head_meta":87,"extra_data":89,"updated_unix":27},"categories-systematizations-23004-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-178","",{"@graph":35,"@context":84},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-degree-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-178/60972/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-13",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70,76,80],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"¿Cuál es el tema central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":74,"@type":75},"El documento sistematiza experiencias educativas basadas en el uso de los sistemas ecológicos de la comunidad como materiales para las experiencias educativas, orientadas a la transformación de la práctica pedagógica.","Answer",{"name":77,"@type":72,"acceptedAnswer":78},"¿Qué lineamientos metodológicos orientan la experiencia descrita?",{"text":79,"@type":75},"La experiencia se desarrolla según los lineamientos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, integrando elementos curriculares, contacto directo con la realidad y revalorización de saberes y conocimientos ancestrales.",{"name":81,"@type":72,"acceptedAnswer":82},"¿Cómo se organizan los análisis de la experiencia?",{"text":83,"@type":75},"Se presenta un relato y análisis colectivo e individual de las experiencias transformadoras, incluyendo secciones específicas para la Maestra 1 y la Maestra 2, además de una comparación e interpretación colectiva.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":86,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":88,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":91},[92,97,101,105,109,111,115,119,123,127],{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":94,"show_sort_weight":95,"slug":96},39,"Cómic",60,"comic",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":99,"show_sort_weight":95,"slug":100},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":103,"show_sort_weight":95,"slug":104},38,"Examen","exam",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":107,"show_sort_weight":95,"slug":108},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":95,"slug":110},"research-report",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":113,"show_sort_weight":95,"slug":114},37,"Literatura","literature",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":117,"show_sort_weight":95,"slug":118},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":121,"show_sort_weight":95,"slug":122},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":124,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":125,"show_sort_weight":95,"slug":126},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":128,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":129,"show_sort_weight":95,"slug":130},24,"Tecnología","technology"]