[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60947-es":3,"doc-seo-60947-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60947,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-128","Trabajo final de sistematización de experiencias pedagógicas desarrollado en el marco del PROFOCOM (Licenciatura) para maestras y maestros en ejercicio, presentado por la ESFM “Santiago de Huata” (2015). Integra un proyecto socio productivo centrado en la producción y consumo de hortalizas mediante carpa solar, aplicado en unidades educativas específicas. Las experiencias articulan campos de saberes y conocimientos con planificación curricular, momentos metodológicos y una evaluación en dimensiones ser, saber, hacer y decidir, incluyendo evaluación comunitaria, autoevaluación y criterios cualitativos y cuantitativos.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nPARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“DESARROLLO DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS, ARTICULANDO LOS CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOSA TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE HORTALIZAS PARA LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Pedro Cabrera Segales  \n2. Delia Matta Gutierrez  \n3. Nicasio Mamani Apaza  \nTutor/a:  \nLic. Oscar Edwin Roque Lipe  \nSantiago de Huata, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecemos a nuestro señorcreador por darnos sabiduría y conocimiento, para alcanzar nuestros propósitos con paciencia en el campo educativo y en nuestro diario vivir.  \nAgradecemos a las autoridades educativas de la Escuela Superior de Formación de Maestros y Maestras, “Santiago de Huata” por el apoyo incondicional.  \nA todos los facilitadores que nos brindaron sus conocimientos sin escatimar esfuerzos durante el proceso de formación.  \nDEDICATORIA  \nQueremos dedicar este trabajo de sistematización a nuestras familias, colegas y estudiantes por habernos apoyado siempre encada momento en el trabajo de valoración deexperiencias vividas en nuestras Unidades Educativas.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias vividas surge desde la realidad del contexto educativo, tomando en cuenta sus problemáticas y necesidades de las comunidades, en donde hemos priorizado implementar nuestro Proyecto Socio Productivodenominado “Producción y consumo de hortalizas en carpa solar”, en las Unidades Educativas: Pircuta, Caluyo y San Antonio de Chusecani, con la implementación de este proyecto la Comunidad Educativa se integró a la Escuela apoyando y aportando sus saberes y conocimientos.  \nLas experiencias Pedagógicas fueron realizadas con la finalidad de concientizar ymejorar la buena salud alimentaria y la calidad de vida de toda la Comunidad Educativa. Aplicando los planes del desarrollo curricular donde se propone un conjunto de actividades que nos permitieron dar solución a problemáticas encontradas en la alimentación.  \nTambién desarrollamos los elementos de la planificación curricular, en donde nuestrasexperiencias nos han permitido articular los contenidos desde los campos y áreas deconocimiento, partiendo desde el contacto directo de nuestra realidad en que vivimos, aplicando los momentos metodológicos, para lograr el producto de las experiencias desarrolladas tangibles e intangibles. De la misma forma en la parte de la evaluación se tomó en cuenta las cuatro dimensiones que son: el ser, saber, hacer y decidir, asimismo se aplicó la evaluación comunitaria, autoevaluación, evaluación cuantitativa y cualitativa.  \nEstas experiencias nos han promovido un cambio de actitud en la Comunidad Educativa, frente a la realidad de nuestro entorno, generando el buen hábito en el consumo diario delos alimentos nutritivos en el hogar y en la escuela, como también los estudiantes lograron adquirir conocimientos de la vida para la vida.  \nINDICE  \nRESUMEN ......................................................................................................................................... iv  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.............................................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO................................................................................................................ 4  \n3. RELATO COLECTIVO ................................................................................................................ 8  \n3.1 ELABORACION DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: ....................................","cbCaigSnQhnxJdBk","https://ap.wps.com/l/cbCaigSnQhnxJdBk","pdf",1901250,3,1,162,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Elaboración del proyecto socio productivo\n## Plan anual bimestralizado\n## Plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestro 1: Pedro Cabrera Segales\n## Maestra 2: Delia Matta Gutierrez\n## Maestro 3: Nicasio Mamani Apaza\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes\n## Revalorización de los alimentos nutritivos\n## Producción de conocimientos desde la realidad\n## Práctica de valores de reciprocidad\n## Armonización de campos de saberes con el proyecto\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias vividas desde la realidad del contexto educativo, priorizando problemáticas y necesidades de las comunidades mediante un proyecto socio productivo aplicado en unidades educativas.\"},{\"question\":\"En qué consiste el proyecto socio productivo implementado?\",\"answer\":\"Se centra en la “producción y consumo de hortalizas en carpa solar”, integrando a la comunidad educativa para apoyar y aportar conocimientos durante el desarrollo del proyecto.\"},{\"question\":\"Cómo se evalúan las experiencias pedagógicas?\",\"answer\":\"La evaluación considera cuatro dimensiones: ser, saber, hacer y decidir, e incorpora evaluación comunitaria, autoevaluación y evaluación cuantitativa y 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