[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65766-es":3,"doc-seo-65766-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65766,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-101","Trabajo final de licenciatura orientado a la aplicación de estrategias metodológicas en grupos mediante la recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales, con apoyo de padres y madres de familia en la comunidad educativa “Laura Vicuña”. La propuesta busca revertir la educación tradicional a través de prácticas educativas transformadoras e integrales, enmarcadas en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. El documento organiza relatos y análisis colectivos e individuales de la experiencia, sustenta elementos de trabajo y aprendizaje comunitario y reporta resultados como la revitalización de la identidad cultural y valores socio comunitarios para “Vivir Bien”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “Simón Rodríguez”  \nAPLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN GRUPOS  \nDE TRABAJOS RECUPERANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS  \nCON EL APOYO DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA EN LA  \nCOMUNIDAD EDUCATIVA LAURA VICUÑA  \nTrabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \nMarina Aguilar Chulve  \nMargarita Maritza Chávez Canaviri  \nWilma Diego Adrián  \nMargoth Durán Alarcón  \nTUTOR:  \nMgr. Moises Ruben Tinta Aruquipa  \nCOCHABAMBA – BOLIVIA, 2015  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a nuestras familias que son los impulsores de nuestro esfuerzo y superación.  \nDedicamos esta experiencia transformadora anuestras, esposos e hijas (os).  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecer a Dios por la fortaleza que en el camino nosilumino en nuestro trabajo.  \nA nuestros padres y madres quienes siempre nosapoyaron moralmente en nuestro camino de la superación en el campo profesional para ser personas de bien.  \nA nuestras familias por apoyarnos en todo momento en este proceso de Licenciatura.  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….…..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………..….….3  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………..……5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………….9  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia………………………………………………………….14  \n3.2 Relato y análisis individual de la experiencia……………………………………………..14  \na) Maestra: Marina Aguilar Chulve…………………………………………………………..….14  \nb) . Maestra: Margarita Maritza Chávez……………………………………………………….41  \nc) Maestra: Wilma Diego Adrián……………………………………………………………......57  \nd) Maestra: Margoth Duran Alarcon…………………………………….………………………71  \n4. COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………….85  \nLa descolonización de la educación tradicional para promover la aplicación del nuevo modelo educativo……………………………………….........................................................86  \nProyecto socio productivo como problemática educativa que incluye a los padres de familia, con el trabajo realizado, por los maestros(as), ¿respondea las necesidades del estudiante?.....................................................................................88  \nPadres de familia comprometidos con el trabajo realizado con los estudiantes.................89  \nLa planificación articulada favorece el trabajo de los maestros (as) para una educaciónde calidad…………………………………………………………………………….90  \nLa integración de las diferentes áreas nos permite que los estudiantes sean analíticos, cr íticos reflexivos………………………………………………………………………………….92  \nLa evaluación debe ser permanente sistemática según el nuevo modelo educativo………………………………………………………………………………...93  \nLos momentos metodológicos favorecen en la formación de los y las estudiantes………94  \nEstrategias implementadas que alcanzan propósitos planificados…………………………95  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………..………97  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….…..…..99  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………………101  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLa experiencia que desarrolle a partir de los lineamientos base del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en la Unidad Educativa “Laura Vicuña” busca revertir laeducación tradicional y encarar un proceso de transformación educativa donde se busca formar a los estudiantes de forma integral y holística. Para dicho propósitoelegimos el ámbito de recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales, que llega a ser la delimitación de la experiencia.  \nAsí se hace énfasis al relato y análisis individual de las cuatro experiencias de transformación de la práctica educativa vivida, para posteriormente analizar, interpretar, sustentar la experiencia y aportar sobre","cbCaiepQPAWuaOcM","https://ap.wps.com/l/cbCaiepQPAWuaOcM","pdf",3712046,3,1,254,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación de la práctica educativa\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Aplicar estrategias metodológicas en grupos para recuperar y desarrollar saberes y conocimientos locales, apoyadas por padres y madres de familia, con el objetivo de transformar la práctica educativa y fortalecer el aprendizaje integral de los estudiantes.\"},{\"question\":\"En qué modelo educativo se fundamenta la experiencia descrita?\",\"answer\":\"La experiencia se enmarca en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, orientado a concretar la teoría desde prácticas vividas y la producción, con enfoque descolonizador y comunitario.\"},{\"question\":\"Qué tipos de análisis presenta el documento sobre la experiencia de transformación?\",\"answer\":\"Incluye un relato y análisis colectivos e individuales de la experiencia, con apartados por cada maestra participante, para luego realizar una comparación e interpretación 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