[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67285-es":3,"doc-seo-67285-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67285,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 154","Trabajo final de licenciatura centrado en el seguimiento y la supervisión de la gestión institucional y curricular mediante la aplicación de instrumentos de evaluación. Incluye marco contextual del entorno educativo (Puerto Aurora) y de la unidad educativa, así como un diseño metodológico con delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos y cronograma. Presenta relato y análisis individual de la experiencia de transformación docente, luego comparación e interpretación colectiva, y cierra con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones sobre evaluación, dimensiones y participación comunitaria en el modelo socio comunitario productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“SEGUIMIENTO Y SUPERVISIÓN EN LA GESTIÓN INSTITUCIONAL Y CURRICULAR A PARTIR DE LA APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE  \nEVALUACIÓN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nWilson Reinoso Maturano  \nTutor:  \nLic. Gerardo Choque Ticona  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 2  \n1.1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE PUERTO AURORA2  \n1.1.1. Ubicación2  \n1.1.2. Clima 2  \n1.1.3. Población3  \n1.1.4. Aspecto político3  \n1.1.5. Economía 3  \n1.1.6. Aspecto social y cultural 3  \n1.1.7. Costumbres y tradiciones 4  \n1.2. Características de la unidad educativa 4  \n1.2.1. Historia 5  \n1.2.2. Infraestructura5  \n1.2.3. Estudiantes 5  \n1.2.4. Personal docente y administrativo6  \n1.2.5. Aspecto pedagógico 6  \n2. DISEÑO METODOLÓGICO 6  \n2.1 Delimitación de la experiencia6  \n2.2 Objetivos dela Sistematización7  \na. Objetivo Teórico7  \nb. Objetivo Práctico7  \n2.3 Preguntas claves7  \na. Preguntas Descriptivas7  \nb. Preguntas Interpretativas8  \n2.4 Técnicas e instrumentos8  \na. Interpretación de documentos 8  \nb. Entrevista en profundidad8  \nc. Fichas de seguimiento y entrevista 9  \n2.5 Cronograma de Trabajo9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  10  \na. Maestro 1 Wilson Reinoso Maturano  10  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  28  \n4.1. Percepción de la evaluación  28  \n4.2. Alcances y limitaciones de la evaluación tradicional  28  \n4.3. Importancia del proyecto socio productivo  29  \n4.4. La evaluación en el modelo socio comunitario productivo  29  \n4.5. Importancia del desarrollo de las dimensiones 30  \n4.6. Los momentos metodológicos  31  \n4.7. La evaluación como una herramienta de articulación de la educación  31  \n4.8. Interacción del maestro y estudiante en la evaluación 32  \n4.9. Importancia de la evaluación comunitaria 32  \n4.10. Auto evaluación del estudiante  33  \n4.11. Cuaderno de Autoevaluación del Estudiante. 34  \n4.12. La evaluación en el trabajo de los valores sociocomunitarios  35  \n4.13. Características y funciones de la evaluación durante la experiencia. 35  \n4.14. Importancia e interrelación de la evaluación  37  \n4.15. Predisposición de tiempo de la comunidad educativa 38  \n4.16. Documentos pedagógicos 39  \n4.17. Actividades de gestión educativa 40  \n4.18. Reflexión para enriquecer los elementos teóricos del modelo educativo .  40  \n4.19. Problematización de nuestra experiencia respecto al sentido del MESCP  41  \n4.20. Respuesta a la problemática de la educación 41  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS  42  \na. Productos  42  \nb. Resultados  42  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  43  \na. Conclusiones 43  \nReacciones de los estudiantes ante la evaluación  43  \nUso de los instrumentos de evaluación por parte del maestro 43  \nInfluencia de la evaluación en el proceso educativo 44  \nb. Recomendaciones  45  \nRecomendaciones para los maestros  45  \nRecomendaciones sobre el uso de los instrumentos  45  \nBIBLIOGRAFÍA  47  \nANEXO  \nMaestro 1 Wilson Reinoso Maturano  \nPISIYACHINA  \nKay llank`ay sistematización de experiencias nisqa ruwakun Qhuchapampa juch`uy suyupi, Carrasco Suyupi, Puerto Aurora Ayllupi, Yachaywasi Puerto Aurorapi. Watunapaq sumaq chiqanmanta, imaynatachus yachachiqkuna apaykachanku chay instrumentos deevaluación nisqata.  \nChayrayku kay sistematización nisqa qallarin yachasqanku imaynatachus llank`aypichurasqa kachkan, chayman jinataq khuskinapaq kay proceso de seguimiento y supervisión nisqata, apaykachakusqanta chay instrumentos de evaluación nisqa.  \nRiqsichinapaq sumaqmanta apaykachanata kay musuq Modelo Esucativo Socio Comunitario Productivo nisqata. Chaywanpis manchay kallpac","cbCaisywN8UfEEgr","https://ap.wps.com/l/cbCaisywN8UfEEgr","pdf",799892,3,1,37,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Características generales de Puerto Aurora\n## Características de la unidad educativa\n# Diseño metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia relacionada con el seguimiento y la supervisión de la gestión institucional y curricular, enfocándose en cómo se aplican instrumentos de evaluación para fortalecer la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué elementos incluye el diseño 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