[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61592-es":3,"doc-seo-61592-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61592,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-864","Trabajo final de sistematización de experiencias orientado a la formación docente en el marco del PROFOCOM y la Ley 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”. Sustenta la aplicación del Nuevo MESCP mediante la implementación del PSP de la unidad educativa, articulando el cuidado de la Madre Tierra con la producción de verduras y hortalizas en el huerto escolar. Integra planificación curricular (Plan Anual Bimestralizado, quincenal y desarrollo curricular), relato colectivo e individual, análisis e interpretación de la transformación de prácticas educativas, y productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“GESTION EDUCATIVA EN EL MESCP Y DESARROLLO DEL PSP EN EL TERCERO DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL Y EN LAS AREAS DE CIENCIA SOCIALES LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN EL NIVEL SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO DE LA U. E.“RAFAEL JULIÁN” DEL DISTRITO DE LAGUNILLAS.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Lorenzo Flores Flores  \n2. Elizabeth Quema Castillo  \n3. Claudio Rojas Asaye  \n4. Daniel Paredes Pancho  \nTutor/a:  \nLic. Dina Nohelia Velásquez Vasquez  \n2017  \nINDICE PAG  \nRESUMEN…………………………………………………………………………………. 1  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………… 2  \nI. MARCO CONTEXTUAL….…….………………………………………………………. 4  \nII. MARCO METODOLOGICO.………………………….……………………………….. 7  \n3. RELATO COLECTIVO……..………………………..………………………………… 14  \n4. RELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA……………………………………… 20  \n4.1 MAESTRO 1 LORENZO FLORES FLORES…….………………………………... 20  \n4.2 MAESTRA 2 ELIZABETH QUEMA CASTILLO..………………………………… 31  \n4.3 MAESTRO 3 CLAUDIO ROJAS ASAYE…..……………………………………… 47  \n4.4 MAESTRO 4 DANIEL PAREDES PANCHO.……………………………………… 68  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA 78  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 5.2 ASPECTO RELEVANTE……………………………………………………………... 81  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………… 89  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….. 91  \nBIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………. 93  \nANEXOS..…………………………………………………………………………………… 97  \nDEDICATORIA  \nA DIOS:  \nPor darnos la vida, salud y los medios que nos permitieron llevar adelante el presente trabajo de sistematización de experiencias innovadora, con las aspiraciones necesarias durante los diferentes momentos difíciles por lo que pasamos.  \nA LA FACILITADORA:  \nLIC. DINA NOELIA VELASQUEZ VASQUEZ, que nos compartió y transmitió su sabioconocimientos en el proceso del desarrollo del programa PROFOCOM.  \nA LOS AUTORIDADES DE LA COMUNIDAD:  \nPor permitirnos desarrollar y aplicar la experiencia rescatadas en las concreciones educativas de la presente sistematización de conocimientos.  \nA LOS SABIOS Y SABIAS DE LA COMUNIDAD  \nPor compartir sus saberes y conocimientos ancestrales con los Maestros, estudiantes, madres de familias, sin lo cual no se haría posible la transformación del nuevo MESCP. En la U. E.“Rafael Julián”  \nA LOS ESTUDIANTES:  \nPor ser parte activa de la transformación educativa de la recuperación de los saberes y conocimientos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.  \nRESUMEN  \nLos integrantes del equipo sistematizador CP-TE de la Unidad Educativa “Rafael Julián”del Nivel Primario Comunitario Vocacional, Secundario Comunitario Productivo y Gestor Educativo. Presentamos el siguiente trabajo a partir de nuestros Marco Contextual, Marco Metodológicos, relato colectivo y nuestras experiencias en el proceso educativo. Que se ha desarrollado de acuerdo a la nueva Ley 070 de Educación “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”.  \nEl punto de partida para la concreción del Nuevo MESCP fue la implementación del PSP de la unidad educativa con “La práctica de principios y valores Sociocomunitarios en el cuidado de la Madre Tierra, a través de producción de verduras y hortalizas”, lo cual nos permitió a dinamizar el Plan Curricular Base, Plan Regionalizado y el Plan Diversificado.  \nDe esta manera realizamos; el Plan Anual Bimestralizado, Plan Quincenal y Plan de Desarrollo Curricular, donde se va articulando los contenidos y ejes articuladores en la cual llegaríamos a obtener la integración de las diferentes áreas y campos de saberes y conocimientos. Con el propósito de lograr los cambios de actitudes en los estudiantes através de la producción de verduras y hortalizas en el huerto escolar para mejorar la calidad de vida en los educandos, así mismo profundizando la problemática educativa y","cbCaiiF7L3sGECGV","https://ap.wps.com/l/cbCaiiF7L3sGECGV","pdf",2043179,3,1,237,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato individual de la experiencia\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Presentar la experiencia educativa desarrollada a través de marcos contextual y metodológico, relato colectivo e individual, y el análisis de la transformación de prácticas educativas en la unidad 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