[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61947-es":3,"doc-seo-61947-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},61947,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-638","Trabajo final de sistematización desarrollado en una unidad educativa del nivel primario comunitario vocacional para promover la elaboración y aplicación de juegos educativos con materiales de reúso. La experiencia busca mejorar la formación integral de estudiantes y fortalecer la convivencia con la naturaleza mediante acciones orientadas a la conservación, la protección de la Madre Tierra y el vivir bien. Se articulan cuatro campos de saberes y conocimientos, planes curriculares multigrado y estrategias metodológicas activas, prácticas y participativas con participación de estudiantes, maestras/os y algunas familias, abordando también aprendizajes de lectura, escritura, producción de textos y resolución matemática vinculada a la vida cotidiana.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”  \nUnidad Académica “SAN JULIÁN”  \n“ELABORACIÓN DE JUEGOS EDUCATIVOS CON MATERIAL DE REUSÓ DURANTEEL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO CON ESTUDIANTES DE LA UNIDADEDUCATIVA “LIMONCITO” NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof.: Guido Llanos Villca  \n2. Profa.: Susy Luvana Vela Zarate  \nTutor:  \nLic. Julio Callejas Vallejos  \nU.A.SAN JULIAN, 2015  \nINDICE: pág.  \n1.- introducción ………………..…………………………………………….…………………...1  \n2.-marco contextual……………..……………………………………………….………………..5  \n3.-marco metodológico………….………………………………………………………………...8  \n4.-relato y análisis colectivo de las experiencias.……………………………………………13  \n5.- relato individual de las experiencias de transformación de las prácticas educativas..20 6. -comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformaciónde las prácticas educativas………………………………………………………………….47  \n7.-productos y resultados……………………………………………………………………….60  \n8.-conclusiones y recomendaciones…………………………………………………………..62  \n9.-bibliografía y fuentes……………………………………………………………..…………..64  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización tiene la finalidad de promover la elaboración de juegos educativos con materiales de reúso, para mejorar la formación de las y los estudiantes y tratar de evitar la contaminación de nuestra madre tierra, el trabajo lo hemos desarrollado aplicando diferentes estrategias metodológicas, activo, practico, participativa donde los principales actores fueron las y los estudiantes , maestra/o y algunos padres y madres de familia, hemos elaborado diferentes juegos educativos para aprender manipulando los diferentes contenidos curriculares y extracurriculares interrelacionando los cuatro campos de saberes y conocimientos como ser; Vida Tierra Territorio, Comunidad y Sociedad, Técnica Tecnología y Producción, Cosmos y Pensamiento, donde también se articuló los cuatro ejes articuladores de educación de, convivencia con la naturaleza, la salud comunitaria , educación en valores socio comunitarios, educación intracultural, intercultural plurilingüe y educación para la producción, la elaboración de los planes de desarrollo curricular de multigrado de cada maestra y maestro donde las y los estudiantes reflexionaron, aprendieron a leer y escribiry producir diferentes textos sencillos según su nivel de formación y context o sociocomunitario y la resolución de problemas matemáticos en las cuatro operaciones fundamentales con ejemplos concretos de su vida cotidiana y la elaboración de las diferentes manualidades que de seguro les servirá en su vida futura, en donde al empezarcon nuestro proyecto socioproductivo tuvimos algunas dificultades de comprensión delos diferentes términos con el nuevo enfoque y reflexionamos, analizamos, socializamos todas las Unidades de Formación de PROFOCOM, pero poco apoco nos fuimos adaptando apropiando a la realidad que nosotros mismos hemos vivido y experimentamos con nuestros estudiantes, y la comunidad educativa donde trabajamos, de esta manerapudimos adaptar a las realidades que existe en las diferentes comunidades, sin embargo nuestro trabajo de sistematización en este nuevo modelo, no termina con este transcritode documento si no empezamos a seguir trabajando para tratar de evitar la contaminación de nuestro medio ambiente y la madre naturaleza, quien es ella como nuestra casa grande, en la que habitamos diferentes seres vivos, y esto amerita una sensibilización, aplicación de acciones orientadas a la conservación, protección de la madre tierra, y el vivir bien. Las y los estudiantes fueron los principales actores en esta experiencia y sistematización, en donde se sintiero n activos cuando elaboraron sus propios juegos educativos, para seguir mejorando en su formació","cbCaiqVO7cchvmuL","https://ap.wps.com/l/cbCaiqVO7cchvmuL","pdf",1881577,2,1,180,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de las experiencias\n# Relato individual de las experiencias de transformación\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización del trabajo?\",\"answer\":\"Promover la elaboración de juegos educativos con materiales de reúso para evitar la contaminación del medio ambiente y mejorar la formación de las y los estudiantes mediante la comprensión de su elaboración y aplicación en el proceso educativo.\"},{\"question\":\"Quiénes participaron como actores principales en la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Las y los estudiantes fueron los principales actores, junto con la maestra/o y la colaboración de algunos padres y madres de familia en la elaboración de los juegos educativos.\"},{\"question\":\"Qué estrategias y contenidos se integraron en la elaboración de los juegos educativos?\",\"answer\":\"Se aplicaron estrategias metodológicas activas, prácticas y participativas, vinculando los cuatro campos de saberes (Vida Tierra Territorio, Comunidad y Sociedad; 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