[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63833-es":3,"doc-seo-63833-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63833,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-234","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de una experiencia educativa orientada a fortalecer valores de respeto y reciprocidad mediante estrategias curriculares vinculadas a situaciones vivenciales cotidianas, con énfasis en la convivencia armónica con la Madre Tierra. El proceso prioriza el cuidado de los recursos naturales y el desarrollo integral de niños, familias y comunidad del nivel primario comunitario vocacional. La propuesta se apoya en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y el proyecto socio productivo para prevenir la contaminación, incorporando prácticas, relatos, análisis y productos didácticos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nFORTALECIENDO LOS VALORES DEL RESPETO Y RECIPROCIDAD MEDIANTE LA CONCRECIÓN DE ESTRATEGIAS CURRICULARES DESDE LAS SITUACIONES VIVENCIALES COTIDIANAS PARA VIVIR BIEN CON LA MADRE  \nTIERRA.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros enejercicio-PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1.-Prof. Olga Camargo Rojas  \n2.-Prof. Gladys Roman Geronimo  \nTUTORA: Lic. María Luisa Aldapi R.  \nSANTA CRUZ – BOLIVIA  \n2017  \nDedicatoria  \nA las personas que dan su vida en favor de la educación que nuncapiden nada a cambio de su desempeño en las aulas.  \nAgradecimientos  \nA Dios Padre que siempre nos guía con su luzy nos conforta con suabrazo.  \nA nuestra directora, colegas, padres de familia y especialmente a los estudiantes que participaron de este proceso de cambio en laeducación, porque en ellos está el futuro de nuestro país  \nINDICE  \nRESUMEN PAG.  \nINTRODUCCION  \nANTECEDENTES  \nI. MARCO CONTEXTUAL   1  \nII. Contexto regional y local  \n2.1. Aspecto social  \n2.2. Aspecto cultural  \n2.3. Aspecto económico  \n2.4. Aspecto político  \nII. MARCO METODOLOGICO…………..……...………………..……………..…… 3  \n2.5. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP…………………... 6  \nIII. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA…………………………….… 8  \nIV. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ……………………. 11  \n4.1.1. Relato de la experiencia, maestro 1………………………………………… 11  \n4.1.2. Relato de la experiencia, maestro 2……………………………..………..… 25  \nV. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………..…. 43  \n5.1. Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP…………………………………………...…………………..……. 43  \n5.2. Aspectos relevantes…………………………………………………..….. 50  \nVI. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………..…………………………...….. 55  \n6.1. Didactización de la experiencia (textos educativos dirigidos a las y los estudiantes)…………….……………………………...……………….... 55  \n6.1.1. Maestro 1…………………………………………………..……….….. 55  \n6.1.2. Maestro 2…………………………………………………..………..…. 59  \nVII. CONCLUSIONES………………………………..……………………….…... 67  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………….……. 65  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLas integrantes del equipo de sistematización, interesadas en una transformación y convivencia en armonía con la madre tierra, donde los niños, padres y maestros que conforman la Comunidad Educativa “El Fuerte” optamos por desarrollar los siguientes aspectos:  \nLa aplicación de diversas estrategias metodológicas, que han partido de una necesidad priorizada en la falta de cuidado de los recursos naturales, las y los estudiantes del Nivel Primario Comunitario Vocacional de la Unidad Educativa “El Fuerte”, realizamos nuestras prácticas educativas considerando y dándole prioridad al cuidado de la madre tierra que es importante en la vida de nuestros estudiantes para su desarrollo pleno delos campos y áreas de conocimiento: tanto en lo mental, físico, emocional y espiritual.  \nNuestras diferentes actividades, estuvieron centradas en involucrar a las familias de nuestros estudiantes y la comunidad en general, las mismas que han sido elaboradas tomando en cuenta el contexto educativo, familiar y socio comunitario, donde los estudiantes conviven y sobre todo al desarrollo de hábitos, cuidado y convivencia armónica con la madre tierra, mediante cambios en los procesos educativos que den respuesta a las necesidades, problemáticas y potencialidades de cada contexto.  \nEl trabajo que hemos llevado adelante durante todo este tiempo de nuestra preparación fue de sensibilizar el cuidado del medio ambiente dentro y fuera de la comunidad para un cambio de estilo de vida reforzando los hábitos de cuidado mediante productos que se fueron desarrollando como ser: observación de video educativos, dramatizaciones, poesías y diálogos por lo","cbCaingRZsm2sWW2","https://ap.wps.com/l/cbCaingRZsm2sWW2","pdf",2100723,3,1,146,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Contexto regional y local\n### Aspecto social\n### Aspecto cultural\n### Aspecto económico\n### Aspecto político\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de la experiencia, maestro 1\n## Relato de la experiencia, maestro 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Didactización de la experiencia (textos educativos dirigidos a las y los estudiantes)\n## Maestro 1\n## Maestro 2\n# Conclusiones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cómo se involucró a las familias y a la comunidad en las actividades desarrolladas?\",\"answer\":\"Las actividades centraron la participación de las familias y de la comunidad en general, considerando el contexto educativo, familiar y socio comunitario. 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