[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60830-es":3,"doc-seo-60830-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60830,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 820","Trabajo final de licenciatura con enfoque de sistematización de experiencias educativas transformadoras implementadas en Unidades Educativas de Apacheta y Concepción (distrito de Apolo, Provincia Franz Tamayo, La Paz). El documento responde a la necesidad comunitaria de valorar los alimentos naturales, integrando el Proyecto Socioproductivo y el Modelo Sociocomunitario Productivo mediante estrategias curriculares con productos regionales. Se identifican potencialidades locales, se planifican contenidos (plan anual bimestralizado y planes de desarrollo curricular) y se reportan acciones formativas con elaboración de alimentos, exposiciones y reflexión colectiva e individual para mejorar calidad de vida.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nTRABAJO EN EQUIPO CON MATERIALES DEL CONTEXTO PARA UN APRENDIZAJE COMUNITARIO EN LA PRACTICA  \nEDUCATIVA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Cristina Zapana Challco  \n2. Jorge Emilio Urrutia Oviedo  \nTutor :  \nLic. Octavio Mamani Quispe  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo, es dedicado con mucho cariño, a nuestras queridas familias, en especial a mi querido esposoy esposa, a nuestros hijos quienes noshan acompañado y apoyado en el momento difícil hasta lograr nuestro objetivo trazado.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestros agradecimientos sinceros al Lic. Octavio Mamani Quispe, por su colaboración y orientación desinteresaday por supuesto al gobierno Plurinacional de Bolivia, además a la Escuela Superior de Formación de Maestras Maestros de Santiago de Huata.  \nINDICE  \nRESUMEN  \n1.- INTRODUCCIÓN............................................................................................................... 1  \n2.-MARCO CONTEXTUAL ....................................................................................................4  \n3.-MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………7  \n4. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO– INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ....................................................... 10  \n4.1 RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO ........................................................................... 10  \n4.2 RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...................................................................................... 19  \nMAESTRA 1 Cristina Zapana Challco............................................................................ 19  \nMAESTRO 2 Jorge Emilio Urrutia Oviedo ......................................................................29  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.................40  \n5.1. COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .....................................................40  \n5.2. LA REFLEXION COLECTIVA Y DIALÓGICA A PARTIR DE LOS ASPECTOS RELEVANTES..................................................................................................................43  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ...................................................................................... 51  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES....................................................................54  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ............................................................................................... 57  \nANEXOS .............................................................................................................................. 59  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización se ha realizado en las Unidades Educativas de Apacheta y Concepción, del distrito de Apolo , Provincia Franz Tamayo del Departamento de La Paz, partiendo del Proyecto Socioproductivo, que responde a la necesidad de la comunidad educativa ”La falta de la valoración de los alimentos naturales”, por lo cual serealizó diferentes actividades curriculares empleando productos de la región, como estrategia de aprendizaje para concretizar los elementos curriculares del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nComo potencialidades se identificó diferentes productos de la región, que producen las familias de la comunidad para su alimentación diaria, comprobándose que los diferentes productos de la región se pueden utilizar como material didáctico en el desarrollo de contenidos y la elaboración de diferentes alimentos. De esta manera nuestro Proyecto Socioproductivo tiene como título “Consumo de alimentos naturales de la región”.  \nSeguidamente se realizó e","cbCaimQg38sBmk7C","https://ap.wps.com/l/cbCaimQg38sBmk7C","pdf",864322,5,1,99,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es la necesidad comunitaria que guía el trabajo?\",\"answer\":\"La falta de valoración de los alimentos naturales en la comunidad educativa. A partir de esa necesidad se organiza el Proyecto Socioproductivo y las actividades curriculares.\"},{\"question\":\"Qué estrategia pedagógica se utiliza para concretar los elementos curriculares?\",\"answer\":\"El uso de productos naturales de la región como material didáctico y base para actividades de aprendizaje, integrando el Proyecto Socioproductivo con el Modelo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Qué actividades se realizan con los productos regionales durante la experiencia?\",\"answer\":\"Exposiciones de platos típicos y la elaboración de alimentos líquidos y sólidos, empleando productos naturales de la comunidad educativa para favorecer participación, creatividad y respeto.\"}]",1783958337,152,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-degree-licentiate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-820","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-degree-licentiate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-820/60830/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cuál es la necesidad comunitaria que guía el trabajo?","Question",{"text":76,"@type":77},"La falta de valoración de los alimentos naturales en la comunidad educativa. 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