[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60170-es":3,"doc-seo-60170-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60170,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-252","Trabajo de sistematización en el marco del Modelo de Educación Sociocomunitario Productivo, orientado a transformar la educación y la realidad boliviana mediante la innovación de prácticas educativas contextualizadas. Revaloriza saberes de naciones y pueblos indígena originario campesinos e impulsa una educación intracultural, intercultural y plurilingüe para superar la condición colonial, promoviendo complementariedad y armonía con la madre Tierra. Integra experiencias en Unidades Educativas “Bolivia” y “Parajachi II”, con objetivos curriculares, relatos colectivos e individuales, análisis, productos formativos y audiovisuales, más conclusiones y recomendaciones.","INTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización se desarrolla en el marco del Modelo de Educación Sociocomunitario Productivo, mediante el cual se pretende transformar la educación y la realidad boliviana, convirtiéndose así la práctica educativa en un componente dinamizador yescenario para que el estudiante haga suyo el trabajo de descubrir, inventar y reinventar la realidad que le rodea, tocando, manipulando, y aprendiendo de sus propias experiencias deaprendizaje. Además, que revaloriza y reconstituye los saberes, conocimientos y experiencias de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, y las comunidades interculturales para superar la condición colonial en todos sus aspectos, orientado a labúsqueda de la complementariedad y armonía del ser humano con la madre Tierra, el cosmos y la espiritualidad, para vivir bien.  \nAsimismo, con este nuevo modelo se plantea muchos retos para lograr la transformacióneducativa y de la sociedad de manera profunda, entre ellos están el cambio en nuestra forma de pensamiento con una mentalidad descolonizadora, mediante una educaciónintracultural, intercultural y plurilingüe, con valores socio comunitarios.  \nLa transformación educativa que se está produciendo , con la implementación del modelo sociocomunitario y concreción de los elementos curriculares, a través de la sistematizaciónde las prácticas educativas que se describe en el presente trabajo, se desarrolla a partir delas experiencias en las Unidades Educativas: “Bolivia”, en su nivel Secundario Comunitario Productivo y “Parajachi II”, en su nivel Primario Comunitario Vocacional.  \nEl propósito de la sistematización de estas experiencias es impulsar a los educadores, tanto del lugar como de otros contextos, para que experimenten este proceso de innovación delas prácticas educativas en su vida diaria y en sus propias prácticas, articulando la realidaden la que se desenvuelven los estudiantes con el quehacer educativo.  \nAsí pues, el presente trabajo de sistematización está desarrollado y constituido por diferentescapítulos, comenzando por el primero donde se desarrolla el marco contextual del lugar donde se ha desarrollado el trabajo de concreción de las prácticas educativas en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario; en este acápite se describe la ubicación, características, organización, idioma, actividad económica, y prácticas religiosas, entre otros, de cada una de las unidades educativas.  \nA continuación, el segundo capítulo consta del marco metodológico descrito de la siguiente forma: objetivos de los Proyectos Socioproductivos (PSP) y objetivos holísticos de los Planes  \nde Desarrollo Curricular (PDC), de cada uno de los maestros; los mismos que han sidollevados a la concreción, realizando prácticas educativas coherentes con el Modelo Educativo Sociocomunitario en los espacios comunitarios de aprendizaje respectivos, con la participación de la Comunidad Educativa en general.  \nEn el tercer capítulo están plasmados los relatos de forma colectiva sobre las experiencias vividas por cada uno de los integrantes del grupo, en sus respectivas unidades educativas . Por un lado, en el proceso de elaboración del Proyecto Socioproductivo y, por otro lado, en el diseño y/o elaboración de los Planes Anuales Bimestralizados; asimismo, se describe los procesos de organización al interior de las unidades educativas entre maestros y otros actores en las actividades más importantes que permitieron concretar el MESCP.  \nEn cuanto al cuarto capítulo, se muestra los relatos individuales de la experiencia de transformación de la práctica educativa concretado y desarrollado en el proceso educativo por cada uno de los integrantes del grupo. En estos relatos se plasma todas las actividades , experiencias y aspectos relevantes que surgieron durante estas experiencias educativas implementadas en función del modelo educativo sociocomunitario productivo.  \nEn quinto capítulo muestra la comparación, análisis e interpretación colectiva","cbCaivoEJsUJVGvj","https://ap.wps.com/l/cbCaivoEJsUJVGvj","pdf",3187776,3,1,346,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Unidades Educativas Bolivia y Parajachi II\n# Marco metodológico\n# Relatos colectivos de la experiencia\n# Relatos individuales de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización descrito en el documento?\",\"answer\":\"Impulsar a educadores a experimentar procesos de innovación en sus prácticas cotidianas, articulando la realidad donde se desenvuelven los estudiantes con el quehacer educativo.\"},{\"question\":\"En qué 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