[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60395-es":3,"doc-seo-60395-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60395,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 668","Trabajo de innovación pedagógica centrado en la sistematización de experiencias en la Unidad Educativa “Pacaures” (Mocomoco, Provincia Camacho, La Paz) bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La práctica se desarrolla mediante trabajo en carpas solares para la producción de hortalizas, integrando los campos de saberes y conocimientos y los momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción. Incluye relatos colectivos e individuales, comparación y reflexión para fortalecer el aprendizaje comunitario productivo y la construcción de conocimientos vinculados al Proyecto Socioproductivo “Producción de Hortalizas en Carpas Solares”.","INTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de innovación pedagógica, se realizó en la Unidad Educativa“Pacaures” del Municipio Mocomoco, Provincia Camacho del Departamento de La Paz, sobre la base del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, tomando en cuenta los campos de saberes y conocimientos y los cuatro momentos metodológicos como lapráctica, teoría, valoración y producción, asimismo las cuatro dimensione de ser, saber, hacer y decidir; donde se valora los saberes y conocimientos, a través del trabajo en carpas solares para la producción de hortalizas, fortaleciendo el aprendizaje productivo delas y los estudiantes de esta comunidad educativa donde desempeñamos nuestra laboreducativa; luego en el campo pedagógico como recurso didáctico para facilitar un mejor aprendizaje y enseñanza a nuestros estudiantes de Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva.  \nPriorizamos e implementamos la sistematización de experiencias vividas de cada una delas maestras y maestros que conformamos nuestro equipo de sistematización pertenecientes a diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos, por lo tanto lasexperiencias se lo hace desde esa perspectiva, logrando una complementariedad entre las mismas.  \nEsta sistematización nos ayuda para la concreción educativa, fortaleciendo al trabajo yaprendizaje comunitario productivo, donde nos lleva a ayudarnos en el proceso deenseñanza, aprendizaje y producción; también realizamos la sistematización para contribuir en el proceso de construcción de conocimientos a partir de la implementacióndel Proyecto Socioproductivo “Producción de Hortalizas en Carpas Solares en la Unidad Educativa Pacaures”.  \nLas prácticas educativas se han desarrollado fuera y dentro del aula, a través del Proyecto Socioproductivo, Plan Anual Bimestralizado y Planes de Desarrollo Curricular de cada maestra/o, utilizando diferentes estrategias metodológicas. Todos los que realizamos esta actividad nos enmarcamos en el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, para mejorar la calidad educativa, brindando a los estudiantes un aprendizaje comunitario que les ayuden a comprender los contenidos.  \nEl presente trabajo está estructurado por los siguientes elementos: el marco contextual, que hace conocer el lugar o el contexto donde se ha desarrollado las experienciaseducativas que permite conocer la realidad y las problemáticas que aquejan a toda la  \ncomunidad educativa, mostrando las características generales de los sujetos que han sido parte de nuestras experiencias.  \nEn el marco metodológico, se refleja el objetivo del Proyecto Socioproductivo, objetivo anual de Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva y los objetivos holísticos de cada uno de nuestros planes de desarrollo curricular, los cuales han sido relatados a través de las experiencias vividas de cada maestra y maestro que está contemplado al interior del presente documento de sistematización.  \nEl relato colectivo, es donde muestra todas las actividades planificadas desde el inicio dela gestión que contempla la elaboración del Proyecto Socioproductivo, plan anualbimestralizado, planes de desarrollo curricular, objetivos holísticos y todas las actividades importantes que permitieron concretar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa, muestra el proceso de concreción de cada plan de desarrollo curricular realizado a lo largo de dos bimestres de esta gestión, cada relato está organizado por PDC, quemuestra el proceso educativo desarrollado en el marco del MESCP, desde el área, nively/o año de escolaridad que regentamos cada integrante del equipo de sistematización, mostrando de cómo en los procesos educativos se han trabajado determinados contenidos y ejes articuladores respondiendo a una problemática de la realidad que plantea el Proyecto Socioproductivo de la Unidad Educativa, el ","cbCair5vDGmZxi7X","https://ap.wps.com/l/cbCair5vDGmZxi7X","pdf",2479457,3,1,259,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto institucional y niveles educativos\n## Infraestructura y carpas solares\n# Marco metodológico\n## Proyecto socioproductivo y objetivos holísticos\n# Relato colectivo y análisis individual\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Conclusiones y productos","[{\"question\":\"Qué enfoque pedagógico guía el trabajo de innovación descrito en el documento?\",\"answer\":\"Se basa en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y considera los campos de saberes y conocimientos, además de los cuatro momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción.\"},{\"question\":\"Cómo se articula el aprendizaje con la producción en las carpas solares?\",\"answer\":\"El aprendizaje productivo se fortalece mediante el trabajo en carpas solares para la producción de hortalizas, usando estas actividades como recurso didáctico para mejorar enseñanza y aprendizaje.\"},{\"question\":\"Qué elementos estructuran la sistematización de las experiencias en el documento?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual, un marco metodológico con objetivos del proyecto y planes curriculares, un relato colectivo y relatos/análisis individuales, además de una 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