[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67172-es":3,"doc-seo-67172-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67172,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 895","Documento de sistematización de experiencias educativas elaborado para optar al grado de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, enfocado en la recuperación de saberes y conocimientos locales en la Unidad Educativa Ángel Zelaya del Distrito de General Saavedra. Presenta una trayectoria formativa desde los principios del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, con exigencias para la producción de conocimientos: transformación de la realidad, articulación con el conocimiento universal y revalorización de saberes indígenas. Incluye estructura académica con antecedentes, marco contextual y metodológico, relatos individuales, análisis colectivo, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRASY MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \nRECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES EN LA UNIDADEDUCATIVA ANGEL ZELAYA DEL DISTRITO DE GENERAL SAAVEDRA.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nPOSTULANTES AL TÍTULO DE LICENCIATURA:  \n1.-Darleny Mendez Taborga  \n2.-Mirian Beatriz Barba Zabala  \n3.-Elida Elvira Zabala  \n4.-Ross Mery Roja Ayala  \nTUTORA:  \nLic. Juana Maribel Menacho Aroni  \nPORTACHUELO – SANTA CRUZ – BOLIVIA, 2014  \nDEDICATORIA  \nLa presente Sistematización de  \nExperiencias Educativa  \ntransformadora bajo los principios del nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, queremosdedicar especialmente a nuestroshijos que son el motivo de nuestra superación.  \nA nuestros familiares, quienes nosapoyaron de manera desinteresada en cada momento del presenteproyecto Socio Comunitario.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios por darnos la vida y laoportunidad de formarnos como maestras.  \nA nuestras familias por brindarnos el apoyo ycomprensión durante nuestra formación.  \nA nuestros facilitadores por guiarnos yorientarnos en nuestra formación.  \nAl Ministerio de Educación por darnos la formación de licenciatura por medio del PROFOCOM.  \nINDICE  \nDEDICATORIA:  \nAGRADECIMIENTOS:  \nI.- INDICE Pág.  \nII.-RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA/CASTELLANO: 5  \nIII.- INTRODUCCION: 6  \nIV.-ANTECEDENTES: 8  \nV.-MARCO CONTEXTUAL: 10  \n5.1.-Contexto cultural: 10  \n5.2.-Contexto social: 10  \n5.3.-Contexto económico: 11 VI.-MARCO METODOLOGICO: 12  \n6.1.-Delimitación de la experiencia: 12  \n6.2.-Objetivos: 12  \n6.2.1.-Objetivo Teórico: 12  \n6.2.2.-Objetivo Practico: 12  \n6.3.-Preguntas clave: 12  \n6.3.1.-Preguntas de tipo descriptivo: 12  \n6.3.2.-Preguntas de tipo Interpretativas: 13  \n6.4.-Técnicas e instrumentos de sistematización: 13  \n6.4.1.-La entrevista: 13  \n6.4.2.-La encuesta: 14  \n6.4.3.-El diario de campo: 14  \n6.4.4.-Las fotografías, videos y grabaciones: 14  \n6.5.-Cronograma de trabajo: 14  \nVII.-RELATO Y ANÁLISIS DE FORMA INDIVIDUAL: 15  \n7.1.-Relato y análisis individual Prof. Darleny Méndez Taborga 15  \n7.2.-Relato y análisis individual Prof. Mirian Beatriz Barba 25  \n7.3.-Relato y análisis individual Prof. Elida Elvira Zabala 35  \n7.4.-Relato y análisis individual Prof. Ross Mery Rojas Ayala 45  \nVIII.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA: 56 8.1.-Elementos comunes de nuestra experiencia 56  \n8.2.-Sistematización en base a la integración de áreas y campos 57  \n8.3.-Experiencia común fuera del aula 57  \n8.4.-Experiencia común dentro del aula 58  \n8.5.-Metodologías que se utilizaron 60  \n8.6.-Elementos diferentes de nuestra experiencia 63  \n8.7.-Vacíos en el proceso de nuestra experiencia 65  \n8.8.-Tenciones en el proceso de nuestra experiencia 65  \nIX.-PRODUCTOS Y RESULTADOS: 72  \nX.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: 73  \n10.1.-Conclusiones: 73  \n10.2.-Recomendaciones: 73 XI.-BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES: 75 XII.-ANEXOS  \nII.-RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA / CASTELLANO:  \nEl presente documento es el resultado de un arduo trabajo de la CP-TE Ángel Zelaya, sistematizando nuestra experiencia vivida en el marco del proceso de implementación del nuevo modelo Educativo Socio Comunitario Productivo relacionado a la recuperación desaberes y conocimientos locales junto a nuestros estudiantes y la participación de las Madres y Padres de Familias.  \nEsta experiencia permitió iniciar con el proceso de construcción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y resulta fundamental aclarar las exigencias del tipo deconocimientos que requiere el Modelo para su concreción. En ese sentido, para entender la relación que va a tener la producción de conocimientos y que se convierten enexigencias para nosotros son las siguientes:  \nCambiar y transformar, es decir que la producción ","cbCaibqPQWV7tF7w","https://ap.wps.com/l/cbCaibqPQWV7tF7w","pdf",961567,4,1,100,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua originaria/Castellano\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n## Contexto económico\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos de sistematización\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual\n## Relato y análisis individual (Darleny Méndez)\n## Relato y análisis individual (Mirian Beatriz)\n## Relato y análisis individual (Elida Elvira)\n## Relato y análisis individual (Ross Mery Rojas)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Elementos comunes de la experiencia\n## Integración de áreas y campos\n## Experiencia fuera del aula\n## Experiencia dentro del aula\n## Metodologías utilizadas\n## Elementos diferentes\n## Vacíos y tensiones del proceso\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Recuperar y sistematizar la experiencia educativa vinculada a la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, orientada a la valorización de saberes y conocimientos locales con participación de estudiantes y Madres y Padres de Familia.\"},{\"question\":\"¿Qué exige la producción de conocimientos dentro del modelo según el documento?\",\"answer\":\"Supone transformar la realidad mediante conocimientos concretos y prácticos; 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