[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62305-es":3,"doc-seo-62305-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62305,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-407","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias de transformación educativa en la unidad educativa San Pablo “A”, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo de la Ley 070. El documento aborda el rescate de saberes y conocimientos ancestrales, la recuperación cultural y el fortalecimiento de la lengua chiquitana, vinculado a un proyecto socioproductivo de producción de artesanías chiquitanas. Se describen prácticas pedagógicas innovadoras, su implementación en áreas como Ciencias Sociales y Comunicación, y los productos, logros, dificultades e impacto en la formación holística de los estudiantes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN MAESTROS“MULTIETNICA INDI~~GENA DE~~  \nCONCEPCION”  \n“Producción de textos y fortalecimiento de la capacidad crítica, reflexiva y creativa, rescatando los saberes y conocimientos ancestrales, en contacto directo con la  \ncomunidad migueleña”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS  \nEN EJERCICIO – PROFOCOM  \nINDICE  \nRESUMEN………………………………………………………………………………………..………...…1  \nINTRODUCCIÓN……………………………………...………………………………………………………2  \nMARCO CONTEXTUAL…………………………………...………………………………..…………........4  \nMARCO METODOLÓGICO……..…………………………………………………………………………..6  \nRELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA……………...9  \nRELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN LAPRÁCTICA EDUCATIVA DE LA MAESTRA JUANA DAMIANA VILLAVICENCIO AGUILAR…………………………………………………………………………………………..………....14  \nRELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA DE LA MAESTRA KAREN ALDANA FLORES ……………..…………26  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………..…….………….……..………48  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………………...……...66  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………..……………………………….…………..69  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………………………..……..71  \nANEXOS……………………………………………………………………………………………………...73  \nRESUMEN  \nEn el marco del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo que plantea la Ley de Educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez, hemos ido transformando nuestrasprácticas pedagógicas, convirtiéndolas en procesos educativos innovadores, que responden a las necesidades de la comunidad, a partir del trabajo y la práctica de valores sociocomunitarios, desde el ámbito educativo, para lograr una formación integral y holística en los estudiantes. De esa manera, buscando responder a la gran problemáticade la comunidad migueleña, viendo que una de las necesidades más latentes en lamisma, es la perdida de la cultura, y la escasa economía de las familias del pueblo, vimos por conveniente la implementación del proyecto socioproductivo “Producción deartesanías chiquitanas en el contexto económico, político, social y cultural de la comunidad migueleña” en la unidad educativa San Pablo “A”.  \nEn ese sentido y en torno al PSP, fuimos desarrollando diversas experiencias en el áreade Ciencias Sociales y Comunicación y lenguajes, y algunas en el área de Geografía como: El carretón transportador de cuentos y leyendas; El tren de la acentuación en los procesos pedagógicos; Los textos en la era chiquitana, recuperando los saberes y conocimientos ancestrales; Biografía de mi personaje favorito; El mágico mundo de las historietas en la aplicación de los valores sociocomunitarios;Yo amo mi cultura migueleña; Iguales y diferentes a la vez ; Bolivia vale un potosí; Por nuestros hijos cuidemos la Madre Tierra. En las cuales se propició los tres momentos de la práctica, se partió de la experiencia de los estudiantes, del contacto directo con la realidad de los mismos, los que nos permitió contextualizar los diferentes contenidos, posteriormente, nos facilitó la experimentación de los estudiantes, mediante la producción tangible , en el caso de la producción de textos, mapa étnico, láminas gráficas , basureros y otros. En lo intangible identificamos la toma de conciencia y el cambio de actitud, así como los conocimientos y las diferentes experiencias adquiridas por los estudiantes.  \nEntre los aspectos más relevante de nuestras experiencias vividas podemos destacar el rescate de la cultura migueleña, el fortalecimiento de la lengua chiquitana, la utilidad delos materiales en la formación holística e integral de los estudiantes, el cuidado de la Madre Tierra, asimismo, los logros adquiridos y las dificultades presentadas durante lainnovación del proceso educativo en la unidad educativa San Pablo “A”. El impacto c","cbCaim6ArTvAyJwG","https://ap.wps.com/l/cbCaim6ArTvAyJwG","pdf",3266814,3,1,191,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia de transformación educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación (maestra Juana Damianа Villavicencio Aguilar)\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación (maestra Karen Aldana Flores)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias de transformación educativa desarrolladas en la unidad educativa San Pablo “A” para analizar y reflexionar sobre las prácticas pedagógicas y continuar mejorándolas en beneficio de los estudiantes de la comunidad migueleña.\"},{\"question\":\"¿Qué marco educativo guía la transformación 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