[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65263-es":3,"doc-seo-65263-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65263,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-990","Trabajo final de licenciatura orientado a sistematizar una experiencia educativa en el Nivel Inicial en Familia Comunitaria, enfocada en la producción de textos mediante relatos del pueblo. El documento articula un marco sociocomunitario productivo para fortalecer el aprendizaje de una segunda lengua en etapas escolarizadas y no escolarizadas, con énfasis en lo oral, la escucha y la participación familiar y comunitaria. Incluye relato y análisis colectivo e individual, comparación de prácticas, reflexión dialógica, y resultados con conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS  \n“Rafa e/Cha vez Ortiz”  \nDistrito Educativo Santa Rosa  \nSistematización de Experiencia:“Producción de textos a través deRelatos de mi Pueblo en el Nivel Inicial en Familia Comunitaria”en lagestion 2015.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la E.S.F.M.en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros enEjercicio-PROFOCOM  \n## Equipo de Sistematización:\n\n1.Prof.Elsa Nunez Cabral  \n2.Prof.Maria Eidy Paz Arias  \nTutor/a:Lic.Fatima Solíz Pedraza  \nSede:E.S.F.M.\"Rafael Chavez Ortiz\",2015  \nSanta   ruZ de a SiOrr覆B    0日v日③  \n## ACRADECIMIENTO\n\nA DIOS  \nPan hame d dou del vida,dume nlulylulortalya paA ugui sdlant conoho de wuMnos suulio du u lieniadaen Pelugof4.  \nLalime promeu du unpliny cononA wtnor etudioz prolcrionala pmA cunpliscon dlla,wwinay ddundenla.  \nINDICE  \nResumen en lengua indígena originaria ylo castellana  \nINTRODUCCIÓN  \n1.MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………1  \n1.1.Contexto Cultural………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.2.Contexto Social……………………………………………………………………………………………………………………………………………2  \n1.3.Contexto Económico…………………………………………………………………………………………………………………………………2  \n2.MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………3  \n2.1.Diseno de las Prácticas de Concreción del MESCP………………………………………………………………3  \n3. RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRÄCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………8  \n3.1.RELATOYANALISIS COLECTIVO…………………………………………………………………………………………8  \n3.2.RELATO INDIVIDUAL……………………………………………………………………………………………………………………………13  \na) Relato de la Experiencia del Maestro 1 Elsa Nunez Cabral…………………………………………………13  \nb) Relato de la Experiencia del Maestro 2 Maria Eidy Paz Arias……………………………………………24  \n4.COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………36  \n4.1.COMPARACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…………………………………………………36  \n4.2.REFLEXIÓN COLECTIVAY DIALOGICA A PARTIR DE LOS ASPECTOS  \nRELEVANTES ………………………………………………………………………………………………………………………………………40  \n5.PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………………48  \n6.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………………49  \nANEXOS  \nAnexos de la Experiencia del Maestro 1  \nAnexos de la Experiencia del Maestro 2  \n## Resumen en lengua indígena originaria ylo castellana\n\nTomando en cuenta el propósito del MESCP que contribuya en la implementación delaprendizaje de una segunda lengua parte en una primera etapa que no es escolarizadasiendo responsabilidad compartida entre las familias y la comunidad para que desde lafamilia y la comunidad donde vive,se inicie la Comunicación en una Segunda legua.  \nEn el primer ano de escolaridad empieza la segunda etapa es escolarizada del NivelInicial en Familia Comunitaria,se enfatiza el uso oral de su lengua materna.  \nAproximadamente a la segunda lengua a nivel de comprensión,a través de canciones,colores,saludos,agradecimientos,recitaciones,rondas,descripciones orales sencillas yotros.Que posteriormente se continúa en el segundo ano de escolaridad Nivel Inicial enFamilia Comunitaria,se hace énfasis en la comunicación oral,priorizando la escuchacomo habilidad fundamental en el aprendizaje de una lengua.Se fortalece las habilidadescomunicativas,a través de:Descripciones de objetos y personas por atributos,por géneroy diferencias,  formulación de preguntas y respuestas,  breves entrevistas,dramatizaciones,diálogos breves entre companeros.  \nNosotras al trabajar con ninos y ninas del primer ano de escolaridad Nivel Inicial enFamilia Comunitaria,hemos partido del entorno donde se desarrolla ya que la lengua esuna naturaleza social como lo plantea Vygotsky  \nEs importante continuar fortaleciendo el uso y el desarrollo de la lengua originaria a lolargo del proceso formativo.Así como hemos venido implementando en nuestrasexperiencias vividas con palabras sencillas donde los ninos (as),padres y","cbCaickfGeOSXSUY","https://ap.wps.com/l/cbCaickfGeOSXSUY","pdf",4241117,3,1,214,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n## Contexto económico\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las prácticas educativas\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la experiencia sistematizada en el documento?\",\"answer\":\"Sistematiza la producción de textos a través de relatos del pueblo en el Nivel Inicial en Familia Comunitaria, integrando el enfoque del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Cómo se trabaja el aprendizaje de la segunda lengua en las primeras etapas?\",\"answer\":\"En una primera etapa no escolarizada se inicia la comunicación en segunda lengua con responsabilidad compartida entre familias y comunidad; en la escolarizada se enfatiza el uso oral de la lengua materna y luego la comprensión por actividades como canciones y descripciones orales.\"},{\"question\":\"Qué habilidades comunicativas se fortalecen durante el segundo año del nivel inicial?\",\"answer\":\"Se prioriza la comunicación oral, priorizando la escucha, y se fortalecen habilidades mediante descripciones, formulación de preguntas y respuestas, entrevistas breves, dramatizaciones y diálogos breves.\"},{\"question\":\"Qué incluye el documento además de los relatos de experiencia?\",\"answer\":\"Incluye comparación y análisis colectivo de la transformación de las prácticas educativas, reflexión dialógica a partir de aspectos relevantes, además de productos y resultados, conclusiones, recomendaciones y anexos.\"}]",1783985984,330,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":90,"head_meta":92,"extra_data":94,"updated_unix":28},"categories-systematizations-23004-bachelors-degree-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-990","",{"@graph":36,"@context":89},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelors-degree-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-990/65263/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-08-02","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81,85],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito central de la experiencia sistematizada en el documento?","Question",{"text":75,"@type":76},"Sistematiza la producción de textos a través de relatos del pueblo en el Nivel Inicial en Familia Comunitaria, integrando el enfoque del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se trabaja el aprendizaje de la segunda lengua en las primeras etapas?",{"text":80,"@type":76},"En una primera etapa no escolarizada se inicia la comunicación en segunda lengua con responsabilidad compartida entre familias y comunidad; en la escolarizada se enfatiza el uso oral de la lengua materna y luego la comprensión por actividades como canciones y descripciones orales.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué habilidades comunicativas se fortalecen durante el segundo año del nivel inicial?",{"text":84,"@type":76},"Se prioriza la comunicación oral, priorizando la escucha, y se fortalecen habilidades mediante descripciones, formulación de preguntas y respuestas, entrevistas breves, dramatizaciones y diálogos breves.",{"name":86,"@type":73,"acceptedAnswer":87},"Qué incluye el documento además de los relatos de experiencia?",{"text":88,"@type":76},"Incluye comparación y análisis colectivo de la transformación de las prácticas educativas, reflexión dialógica a partir de aspectos relevantes, además de productos y resultados, conclusiones, recomendaciones y anexos.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":91,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":93,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":96},[97,102,106,110,114,116,120,124,128,132],{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":99,"show_sort_weight":100,"slug":101},39,"Cómic",60,"comic",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":100,"slug":105},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":100,"slug":109},38,"Examen","exam",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":112,"show_sort_weight":100,"slug":113},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":100,"slug":115},"research-report",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":100,"slug":119},37,"Literatura","literature",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":100,"slug":123},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":100,"slug":127},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":100,"slug":131},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":133,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":134,"show_sort_weight":100,"slug":135},24,"Tecnología","technology"]