[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60276-es":3,"doc-seo-60276-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60276,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 432","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa desarrollada con estudiantes de las unidades educativas Mariscal Sucre, Villa Unión Cooñata y Chipuspuri, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). El documento fundamenta la planificación y organización curricular desde el contacto directo con la realidad del contexto y articula contenidos de distintas áreas para producir conocimiento, consolidar aprendizajes y promover valores. Incluye relato colectivo e individual, análisis comparativo, resultados y productos vinculados al Proyecto Socio Productivo y a la Ley 070.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD, A PARTIR DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO, PARA LA CONCRECION DE ELEMENTOS CURRICULARES, CON ESTUDIANTES DE UNIDADES EDUCATIVAS: MARISCAL SUCRE, COOÑATA Y CHIPUSPURI DEL DISTRITO CARABUCO GESTION-2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Wilson Tangara Huayta  \n2. Sebastiana Choquehuanca Mamani  \n3. Rutty Rojas Huanaco  \n4. Wilson Cancari Ticona  \nTUTOR:  \nCristóbal Titirico Huata  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a toda nuestra comunidad educativa de Ambaná, Chipuspuri y Cooñata, porque si no fueran ellos nopodríamos planificar y organizar actividades deacuerdo a la realidad del contexto donde trabajamos y por habernos dado el apoyooportuno y desinteresado durante el proceso dela experiencia para encaminar nuestro trabajo de sistematización.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios que nos dio fortaleza y sabiduría, al Programa de Formación Complementaria por habernos brindado la oportunidad de seguir enriqueciendo nuestra vida profesional, a nuestro tutor Lic. Cristóbal Titirico Huata, por habernos facilitado su guía con paciencia en el momento de la sistematización , a nuestra querida Comunidad Educativa, integrada por los estudiantes, docentes y padres de familia; por habernos brindado su apoyo incondicional en la Educación para mejorar la calidad educativa durante la realización del presente trabajo , anuestras familias por habernos apoyado, comprendido durante este proceso.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………… v  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………… 1  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………… 4  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………. 9  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION…………………………………………………………. 15  \n4.1 Wilson Tangara Huayta………………………………………………. 15  \n4.2 Sebastiana Choquehuanca Mamani………………………………… 27  \n4.3 Rutty Rojas Huanaco………………………………………………… 39  \n4.4 Wilson Cancari Ticona……………………………………………….. 51  \n5. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELA EXPERIENCIA DE TRNSFORMACIÓN………………………………. 62  \n5.1 COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA – TESTIMONIO 62  \n5.2 REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………….. 66  \n5.2.1 El contacto directo con la realidad, como fuente básica de construcción de conocimientos del estudiante……………………… 66  \n5.2.2 Articulación de contenidos de las diferentes áreas para la producción de conocimiento…………………………………………. 67  \n5.2.3 Práctica de los valores de respeto y solidaridad de los estudiantes……………………………………………………………… 68  \n5.2.4 Contaminación de nuestro medio ambiente y Madre Tierra… 69  \n5.2.5 Importancia de la valoración de los saberes y conocimientos de la comunidad……………………………..…………………………. 70  \n5.2.6 La alimentación como factor influyente en el desempeñofísico e intelectual………………………………………………………. 72  \n5.2.7 El uso de materiales educativos en el aprendizaje…………… 74  \n5.2.8 La evaluación como herramienta para la vinculación de la realidad de nuestro contexto con la escuela………………………… 75  \n6 PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………… 77  \n6.1 PRODUCTOS…………………………………………………………. 77  \n6.2 RESULTADOS………………………………………………………... 78  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………….. 79  \n7.1 CONCLUSIONES……………………………………………………. 79  \n7.2 RECOMENDACIONES………………………………………………. 80  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………. 81  \nANEXOS………………………………………………………………….……. 83  \nCASTELLANO (AYMARA)  \nNAYRIR UÑAÑCHT´AWI  \nAka wakisthawixa lurt´atawa taqi yatiqirinakan. yatichirinakan taykanakan ukhamaraki awkinakan amuyunakampinä suma amuythawi nayraru sarantayañatakiwa, pusisarantawinakampi nayraru ma amuyumpi, lurawipi ukhamaraki sarantawimphi , yatichaña utana yatichthatawa suma sarawinaka amthaphisa nayralurawinakamä suma qamañataki.  \nYatichat","cbCaiswGQx8I7Sbg","https://ap.wps.com/l/cbCaiswGQx8I7Sbg","pdf",4809799,4,1,234,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Wilson Tangara Huayta\n## Sebastiana Choquehuanca Mamani\n## Rutty Rojas Huanaco\n## Wilson Cancari Ticona\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Comparación de la práctica educativa (testimonio)\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada en el trabajo?\",\"answer\":\"La sistematización se centra en el contacto directo con la realidad mediante el Proyecto Socio Productivo para concretar elementos curriculares con estudiantes de distintas unidades educativas, consolidando aprendizajes y vinculando la práctica a las necesidades del contexto.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza metodológicamente la experiencia educativa descrita?\",\"answer\":\"Se articula la práctica, la teoría, la valoración y la producción, con una implementación guiada por los momentos metodológicos y orientada por la Ley 070, integrando el Proyecto Socio Productivo de cada unidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué tipo de productos, resultados y conclusiones incluye el documento?\",\"answer\":\"El documento presenta secciones de productos y resultados, y luego desarrolla conclusiones y recomendaciones; 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