[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63927-es":3,"doc-seo-63927-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63927,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 411","Trabajo de sistematización de experiencias transformadoras en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, enfocado en el proyecto socioproductivo de producción y consumo de verduras y hortalizas para fortalecer hábitos alimenticios, valores sociocomunitarios y la socialización de conocimientos en la Unidad Educativa “Emilio Sulzer Salinas” (Pozo del Tigre, Santa Cruz, Bolivia). El documento desarrolla marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales por docentes, comparación e interpretación de la experiencia, y productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras: COMPARTIENDO EXPERIENCIAS EDUCATIVAS SOCIOCOMUNITARIAS EN LA PRODUCCION Y CONSUMO DEVERTURAS Y HORTALIZAS PARA FORTALECER LA CALIDAD DE VIDA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. María Elfy Valle Pérez  \n2. Leydi Edith Fernandez Cuzi  \n3. Jesús Alberto Gregorio Illanes  \nTutora: Lic. Jacinta Lazcano  \nSede de la ESFM Enrique Finot, 2016  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE  \nPág.  \nIntroducción …………………………………..………………………...………………...... 1  \n1. Marco contextual ………………………………………………..…………………………..... 3  \n2. Marco metodológico ……………………………………………………………….…..…….…5  \n3. Relato colectivo………………………………………………………………………………...10  \n4. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa…………………………………………………………………………………………...16  \nA) Relato De La Maestra 1 María Elfy Valle Pérez…………….………………………..... 16  \nB) Relato De La Maestra 2 Leydi Fernandez Cuzi…………….…….………………….…. 37  \nC) Relato Del Maestro 3 Jesús Alberto Gregorio Illanes ………………….…….…..….. 62  \n5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas ……………………………...…...…78  \n5.1. Comparación ………………………………………………………………………………....78  \n5.2. Aspectos relevantes …………………………………………..……………………………..84  \n6. Productos y resultados …………………………………………………….….……………..92  \n7. Conclusiones y recomendaciones ………………………………………...…………....…. 95  \n8. Bibliografía y fuentes ………………………………………………………...…….………...97  \nAnexos  \nAnexos comunes  \nAnexos maestra n° 1 María Elfy Valle Pérez Anexos maestra n° 2 Leydi Fernandez Cuzi Anexos maestro n° 3 Jesús Alberto Gregorio Illanes  \nResumen  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras en el modelo educativo Sociocomunitarios productivo contiene diferentes actividades, estrategias y técnicas siguiendo los momentos metodológicos en nuestros diferentes planes dedesarrollo curricular de acuerdo a los niveles y años de escolaridad correspondientes acada maestro respectivamente, nivel primario y secundario, cuarto de primaria de maneraintegrada las áreas de saberes y conocimientos y tercero de secundaria con las especialidades de ciencias sociales y educación física deporte y recreación, que nos han permitido trabajar la producción y consumo de verduras y hortalizas fortaleciendo el buen habito alimenticio, la práctica de los valores Sociocomunitarios, la adquisición y socialización de conocimientos propios y variados en la Unidad Educativa “Emilio Sulzer Salinas” de la comunidad Pozo del Tigre.  \nNuestro proyecto socioproductivo va enmarcado en la producción y consumo de verdurassiendo una base para el desarrollo de actividades educativas con la participación y compromiso de la comunidad tratando de dar solución a los problemas y necesidades que vive nuestro pueblo, en el proceso atravesamos diferentes dificultades climatológicas, falta de recursos económicos para el presupuesto, obtención y equipamiento de materiales y herramientas pertinentes, que afectaron en la producción de nuestro huertoescolar no logrando a cabalidad el objetivo planteado.  \nLos contenidos trabajados en los planes de desarrollo curricular fueron extraídos de nuestros planes anuales bimestralizados, que fueron trabajados armonizando el currículo base y regionalizado de la región chiquitana, esto nos permitió revalorizar los saberes y conocimientos ancestrales, cultura, arte, música, danzas, juegos tradicionales, lengua originaria, tradiciones y costumbres de nuestra región.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo prioriza las necesidades del contexto geográfico de las Unidades Educativas del Estado Plurinacional de Bolivia, integrando de forma participativa, comunitaria, productiva en con","cbCairHkpIYPwc0V","https://ap.wps.com/l/cbCairHkpIYPwc0V","pdf",1213943,4,1,101,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual\n## Relato de la Maestra 1 María Elfy Valle Pérez\n## Relato de la Maestra 2 Leydi Edith Fernández Cuzi\n## Relato del Maestro 3 Jesús Alberto Gregorio Illanes\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematiza experiencias transformadoras del modelo educativo sociocomunitario productivo mediante actividades orientadas a la producción y consumo de verduras y hortalizas, para fortalecer hábitos alimenticios y valores sociocomunitarios en la unidad educativa.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los contenidos y el proceso metodológico en el documento?\",\"answer\":\"El trabajo se estructura en marco contextual y metodológico, relato colectivo y relatos individuales por docente, incluyendo comparación e interpretación colectiva; 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