[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60085-es":3,"doc-seo-60085-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60085,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-120","Trabajo final de grado académico de Licenciatura en el marco del PROFOCOM en Bolivia, centrado en la sistematización de experiencias educativas familiares para construir una pedagogía orientada al “vivir bien” en un Estado Plurinacional. La propuesta contrasta el modelo conductista previo—caracterizado por disciplina y castigos—con el nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo, con base en la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez. Se recuperan relatos colectivos e individuales, análisis de la práctica y evaluación de la implementación del MESCP, incluyendo problemáticas, organización y resultados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nDESDE LAS EXPERIENCIAS DE LOS PADRES DE FAMILIA, CONSTRUIMOS UNA PEDAGOGIA EDUCATIVA HACIA EL VIVIR BIEN, EN DONDE QUEPAN TODOS LOS MUNDOS EN UN ESTADO PLURINACIONAL.  \nTrabajo Final de Grado Académico de Licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Wilson Copana Mamani  \n2. Alvaro Mamani Mamani  \n3. Lonnie Abel Cachi Laura  \n4. Gabriela Francisca Condori Gutierrez  \nTUTOR:  \nFélix Lazo Quispe  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2017  \nDEDICATORIA:  \nEl presente trabajo de sistematización de experienciaseducativas, es dedicada a todos nuestro entorno familiar, por el inquebrantable apoyo: económico y apasionado; permitiéndonos tener la oportunidad de conseguir una meta más en nuestra vida profesional.  \nAGRADECIMIENTOS Y RECONOCIMIENTOS:  \nNuestros sinceros agradecimientos y reconocimientos, a la Escuela Superior de Formación de Maestros “Warisata”, nuestra Madre Escuela; que nos brindó un hogar, un templo de los más altos conocimiento ancestrales del pensamiento indígena, para después poder enfrentar en nuestra vida laboral, siendo MAESTROS NUEVOS para un país renaciente.  \nA la vez agradecer la sapiencia de nuestro tutor, el Lic. Félix Lazo Quispe, por su espíritu colaborador, de maneradesprendida en la elaboración de la presente obra.  \nRESUMEN  \nEste trabajo es realizado con referente a la nueva Educación que se implementó en nuestro Estado Plurinacional de Bolivia, así también el Ministerio de educaciónpretende actualizar a todos los profesores y profesoras con el Programa de Formación Complementaria (PROFOCOM), además con estos cursos deformación pretende enseñar cómo podemos trabajar con la nueva Ley de Educación Avelino Siñani – ElizardoPerez y el Nuevo Modelo De Educación Sociocomunitario Productivo.  \nDurante la implementación de este trabajo se les realizo las siguientes preguntasa la comunidad: ¿Cómo nos enseñaban antes?, ¿Cómo es la Educación hoy endía?, ¿Qué tipo de problemas existe en nuestra comunidad educativa? pero lo que más impacto a los padres de familia fue la primera pregunta que decía ¿cómo nos enseñaban antes? Ellos se manifestaron diciendo: “cuando nosotrosestábamos en la escuela los profesores eran muy estrictos y malos, ellos nos castigaban con palo, hasta nos jalaban de las orejas si no podíamos aprender ono presentábamos la tarea”; se les explicó el porqué del motivo del profesor para tratarlos así, ya que antes estábamos con un “Modelo de Educación Conductista”y se trataba de moldear al estudiante solo en el aspecto de la conducta.  \nEsta Educación no se adecuaba a la situación y la realidad en la que vive cada estudiante, ya que era una copia traída de otros países.  \nAsí como en Bolivia existe diferentes etnias y culturas, esto fue el pilar fundamental por la cual se realizó el NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO pensando en la realidad de su contexto, en la que cada uno de los estudiantes vive, respondiendo a las problemáticas de una comunidad, buscando también el Vivir Bien, siendo así un modelo de lo que antes era la ESCUELA AYLLU DE WARISATA.  \nEsta Nueva Educación es un acierto más de nuestro Gobierno, ya que es una Educación descolonizadora, productiva y comunitaria.  \nINDICE  \nPORTADA  \nDEDICATORIA:  \nAGRADECIMIENTOS Y RECONOCIMIENTOS:  \nINDICE RESUMEN INTRODUCCIÓN…………………………………….…………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………….…………………. 3  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………….…………………... 5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………… 7  \n3.1 EL RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA………………….……… 7  \n3.1.1. IDENTIFICANDO NUESTRO CP-TE. Y NUESTRA U.E………………. 7  \n3.1.2. COMO HA SIDO NUESTRA ORGANIZACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS BLOQUES TEMÁTICOS………………………. 9  \n3.1.3. 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