[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60858-es":3,"doc-seo-60858-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60858,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 881","El trabajo final presenta una sistematización para la transformación de la práctica educativa en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, desarrollada en la Unidad Educativa San Pedro de Tiquina. Su propósito es recuperar valores sociocomunitarios para un vivir bien y resituar saberes ancestrales vinculados con música, cuentos, leyendas y producción agrícola. La experiencia articula los cuatro Campos de Saberes y Conocimientos mediante planificación, organización, ejecución y producción comunitaria, incorporando diálogo y participación familiar, con énfasis en el cuidado del medio ambiente y la reutilización de materiales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“ELABORACIÓN Y USO DE DIVERSOS MATERIALES EDUCATIVOS, FUENTE DE FORMACION INTEGRAL Y HOLISTICA DE LAS Y LOS  \nESTUDIANTES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgando por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicios-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Prof. Maria Luz Rosario Ortuño Conde  \n2. Prof. Daniel Rojas Rojas  \n3. Prof. Aracely Rocio Chavez Godoy  \nTUTOR: Lic. JULIAN AJLLAHUANCA LARICO  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo lo dedicamos a nuestras familiasy estudiantes quienes supieron apoyarnos y  \ncomprendernos en el proceso y la culminaciónde nuestros estudios superiores.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos profundamente al nuestro Estado Plurinacional, al Ministerio de Educación por brindarnos la oportunidad de continuar nuestra formación académica a nivel  \nLicenciatura y también a nuestros facilitadores del PROFOCOM.  \nINDICE  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………...……1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………...…………………….4  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO ………………………………………………………...10  \n4.- RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………………..….14  \n4.1.-Relato de la Experiencia Maestra 1: María Luz ………………………………………...14  \n4.2.-Relato de la Experiencia maestro  \n2:DANIEL ROJAS ROJAS…………………………………………………………………..…..26  \n4.3.- Relato de la Experiencia maestra 3: Aracely Rocio Chavez Godoy………………………………………………………………………………………………36  \n5.- COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………..…….43  \n5.1.- Comparación de la practica educativa del antiguo sistema y actual modelo…………………………………………………………………………………….……….43  \n5.2.- Reflexion colectiva y dialogica sobre aspectos relevantes de la experiencia………………………………………………………………………………………...46  \n6.-PRODUCTO Y RESULTADO DE LA EXPERIENCIA…………………………………...48  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………49  \nBIBLIOGRAFIAS Y FUENTES ………………………………………………………………….52  \nANEXO 1  \nANEXO 2  \nANEXO 3  \nRESUMEN  \nEl Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, nos plantea a los Maestros y Maestras, el gran desafío de transformar la práctica educativa, siguiendo las enseñanzas recibidas en el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM, como una respuesta a las necesidades de la poblaciónestudiantil de la Unidad Educativa San Pedro de Tiquina.  \nEl propósito de la presente Sistematización está proyectado en la recuperación de los valores sociocomunitarios para un vivir bien, enmarcado como una necesidad en la aplicación del nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, el mismo que es beneficioso para los estudiantes con los que trabajamos y a la comunidad, nuestro objetivo es: “Rescatar las practicas socio comunitarias “ las mismas que con el tiempo sevan perdiendo, muchos de los Conocimientos y Saberes Ancestrales en relación a la Música, Cuentos y Leyendas, formas de Producción Agrícola se han ido esparciendollegando a olvidarse en las regiones Andinas, la realización de estas prácticas dentro de la Comunidad son actividades motivadoras para los niños ya que estas actividades solo larealizaban su padres y sus abuelo.  \nLa experiencia se realizó en la Unidad Educativa “San Pedro de Tiquina” turno mañana con las niñas y niños del Segundo, Tercero y Cuarto grado de Educación Primaria Comunitaria Vocacional articulando los cuatro Campos de Saberes y conocimientos. El trabajo se desarrolló de manera comunitaria y participativa, empezando con laplanificación, organización, ejecución y producción.  \nDe esta manera, ha surgido como iniciativa de seguimiento al Proyecto Socio Productivode la Unidad Educativa, una experiencia innovadora que incluye el cuidado y preser","cbCaih6QSJHeWIRT","https://ap.wps.com/l/cbCaih6QSJHeWIRT","pdf",1683185,2,1,251,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Experiencia maestra 1: María Luz\n## Experiencia maestro 2: Daniel Rojas Rojas\n## Experiencia maestra 3: Aracely Rocio Chavez Godoy\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación entre antiguo sistema y modelo actual\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Producto y resultado de la experiencia\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Recuperar valores sociocomunitarios para un vivir bien y fortalecer la aplicación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo mediante la revalorización de prácticas y saberes de la comunidad.\"},{\"question\":\"¿Dónde y con quién se realizó la experiencia?\",\"answer\":\"En la Unidad Educativa “San Pedro de Tiquina”, en turno mañana, con niñas y niños de Segundo, Tercero y Cuarto grado de Educación Primaria Comunitaria Vocacional.\"},{\"question\":\"¿Qué resultados concretos generó la experiencia?\",\"answer\":\"Se elaboraron y usaron materiales educativos y se formó un grupo autóctono en la asignatura de Música, además de actividades relacionadas con historia y características culturales de la comunidad, producción agrícola y cuidado del medio ambiente con reutilización de 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