[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64635-es":3,"doc-seo-64635-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64635,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 780","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras para fortalecer valores en la comunidad como fuente de aprendizaje y promover una convivencia armónica. El documento articula práctica, teoría, valoración y producción mediante las dimensiones de Ser, Saber, Hacer y Decidir, integrando planificaciones y actividades inclusivas e integrales. Desarrolla la recuperación de saberes y conocimiento, conectando currículo base con regionalización e incorporando contenidos de la cultura guaraní, con participación de madres y padres y el uso creativo de materiales del contexto para revalorizar conocimientos ancestrales.","Equipo  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras: El fortalecimiento y práctica devalores en la comunidad como fuente de aprendizaje, para un buen desarrollo delas experiencias transformadoras.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nde Sistematización:  \nProf. Raimunda Grageda Marin  \nProf. Sonia Taborga Mendoza  \nProf. Lucia Quispe Mamani  \nProf Ayda Sejas Kaisler  \nTutora: Lic. Roxana Alarcon Arana  \nSede: de la ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE  \nPág.  \nResumen  \nIntroducción Antecedentes 1. MARCO CONTEXTUAL ...............................................................................................1  \n2. MARCO METODOLÓGICO .........................................................................................1  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ................5  \na) Relato de la maestra 1 ............................................................................................. 11  \nb) Relato de la maestra 2 ............................................................................................. 21  \nc) Relato de la maestra 3 ............................................................................................. 33  \nd) Relato de la maestra 4 ............................................................................................. 48  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.............................................................................................. 66  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ...................................................................................... 80  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................ 81  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ........................................................................................ 82  \nANEXOS  \nResumen  \nEl siguiente trabajo es producto de nuestra experiencia, en el cual relacionamos lametodología de acuerdo a la Práctica, Teoría, valoración y Producción, nos facilitó evaluara través de las dimensiones de Ser, Saber, Hacer y Decidir para desarrollar las planificaciones articulando las diferentes actividades planificadas diarias de conocimiento, de esta manera fortalecemos la participación de la comunidad a través de diferentes actividades inclusivas e integrales, para que al mismo tiempo potencien los valores yprincipios sociocomunitarios y así lograr una convivencia armónica entre todos y ser agentes de cambios para nuestra sociedad.  \nTambién se desarrolló la recuperación de saberes y conocimiento en los diferentes contenidos y articulando el currículo base con el regionalizado recuperando conocimientode la cultura guaraní . En nuestras experiencias hemos vivenciado con los padres, madres de familia que participaron en las diferentes actividades de transformación del proceso educativo, este proceso nos permitió fortalecer los valores comparando desde la realidadde nuestro contexto sociocultural y al mismo tiempo revalorizamos los saberes y conocimientos ancestrales, también aplicamos los diferentes materiales del contexto para enriquecer las actividades propuestas expresando de manera creativa e imaginativa sus sentimientos y sus manifestaciones artísticas.  \nNuestras experiencia nos permitió profundizar y concretizar los conocimientos adquiridosa través del apoyo de las diferentes fuentes de información.  \nINTRODUCCION  \nLa Educación en nuestro país, está atravesando cambios importantes, desde su enfoque descolonizador hasta la articulación de la vida escolar con una práctica comunitaria en el Modelo Socio comunitario Productivo, en tal sentido nuestra experiencia está relacionadaa las p","cbCaip4XkCFbQwaq","https://ap.wps.com/l/cbCaip4XkCFbQwaq","pdf",2951055,2,1,274,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual\n## Relatos de las maestras\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Fortalecer y practicar valores en la comunidad como fuente de aprendizaje, mediante experiencias transformadoras que permitan un buen desarrollo de la práctica educativa y una convivencia armónica.\"},{\"question\":\"Cómo se articulan la práctica y el aprendizaje dentro del trabajo?\",\"answer\":\"Se relacionan metodología de Práctica, Teoría, valoración y Producción, evaluando a través de las dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir para organizar planificaciones y actividades pedagógicas 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