[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60398-es":3,"doc-seo-60398-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60398,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 670","Concreción de experiencias de producción y consumo de hortalizas para mejorar la alimentación en la unidad educativa Capayque, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). El trabajo presenta un marco contextual del área de intervención, un marco metodológico con planes anual bimestralizado y de desarrollo curricular, así como relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa. Incluye análisis comparativo de la reforma educativa con el MESCP, productos y resultados, conclusiones, recomendaciones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nConcreción de experiencias de la producción y consumo de hortalizas para mejorar la alimentación en la unidad educativa  \ncapayque gestión 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Abraham Mamani Janco  \n2. Mateo León Chachahuayna  \n3. David VillcaTicona  \nTUTOR: Lic. William Zenteno Pocoata  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestros compañeros del CP-TE, por haber demostrado el compañerismo, durante el proceso de implementación del Nuevo Modelo E ducativo.  \nA nuestros estudiantes, a la comunidad Educativa Capayque, por compartir sus experiencias y sus conocimientos de una manera incondicional.  \nA nuestra familia por la comprensión y el apoyo moral que nos brindó para esta transformación del Sistema Educativo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA gradecemos a Dios por guiarnos y tenernos siempre en sus manos.  \nA nuestros facilitadores del Programa de Formación de Maestros, en especial al Lic. William Zenteno Pocoata, por habernos orientado en la elaboración del presente trabajo de sistematización.  \nAl Ministerio de Educación por bridarnos la oportunidad de mayor formación, a través de este Programa de Formación Complementaria.  \nINDICE  \nINTRODUCCION.......................................................................................................1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………...…………………………………………………..4  \n1.1 LOCALIZACIÓN……………………………………………………………………4  \n1.2 ASPECTO EDUCATIVO………………………………….………………………..5  \n2. MARCO METODOLOGICO…..............................................................................….6  \nPLAN ANUAL BIMESTRALIZADO. ( Maestro.1)………………………....……….…6  \nPLAN ANUAL BIMESTRALIZADO. ( Maestro.2)………………………......…….….6  \nPLAN ANUAL BIMESTRALIZADO. ( Maestro.3)………………………...……….…6  \nPLAN DE DESARROLLO CURRICULAR. (Maestro.1)………………..……………7  \nPLAN DE DESARROLLO CURRICULAR. (Maestro.2)………………..……………7  \nPLAN DE DESARROLLO CURRICULAR. (Maestro.3)………………..……………8  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LAS EXPRIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA….....................................9  \n3.1 ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS………………………………………………..10  \n3.2 Organizacióny planificación……………………………………………………..10  \n3.3 Ubicación del terreno……………………………………...………………………10  \n3.4 Proceso de implementación…………………………………………...…………10  \n3.5 Exposición de hortalizas y productos de la región………………………….11  \n4. RELATO INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DELAPRÁCTICA EDUCATIVA..................................................................................14  \n4.1 RELATO INDIVIDUAL.(Maestro.1) .................................................................14  \n4.2 RELATO INDIVIDUAL.(Maestro.2) .................................................................26  \n4.3 RELATO INDIVIDUAL.(Maestro)....................................................................39  \n5. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS.........................................................................................................53  \n5.1 COPARACIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA CON EL MESCP................53  \n5.2 REFLEXION DIALOGICADE LOS ASPECTOS RELEVANTES DE LASEXPERIENCIASINDIVIDUALES......................................................................59  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS............................................................................72  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..........................................................74  \n8. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES.................................................................................76  \nRESUMEN DE LENGUA ORIGINARIA  \nJichha qhipa urunakanxa, yatiqawi yatichawi taypina turkakiptawinaka utjkipanxa, uka  \nkamachinaka uñakipasa nayraqataru sarantayatasqui machaq","cbCaileMIh63E0zY","https://ap.wps.com/l/cbCaileMIh63E0zY","pdf",1789296,1,176,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Localización\n## Aspecto educativo\n# Marco metodológico\n## Plan anual bimestralizado\n## Plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de experiencias\n## Actividades y experiencias\n## Organización y planificación\n## Proceso de implementación\n## Exposición de hortalizas y productos\n# Relato individual de las experiencias\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la reforma educativa con el MESCP\n## Reflexión dialógica de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Consolidar experiencias de producción y consumo de hortalizas en la unidad educativa Capayque para mejorar la alimentación, vinculándolas con la transformación de la práctica educativa.\"},{\"question\":\"Qué elementos metodológicos se incluyen en la sistematización?\",\"answer\":\"Se presentan un marco metodológico con planes anuales bimestralizados y planes de desarrollo curricular para el desarrollo y seguimiento de las actividades.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de las experiencias educativas?\",\"answer\":\"El documento integra un relato y análisis colectivo e individual, luego realiza una comparación e interpretación colectiva, incluyendo la reflexión dialógica de aspectos relevantes y un contraste con la reforma educativa vinculada al 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