[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66013-es":3,"doc-seo-66013-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66013,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",40,"Salud y Atención Médica","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-535","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la experiencia de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa Nueva Esperanza, vinculada al proyecto socioproductivo “Implementación de huertos escolares productivos para mejorar la nutrición y alimentación” en la comunidad Okinawa I. El documento articula contenidos curriculares y momentos metodológicos del MESCP a través de estrategias que integran los elementos SER, SABER, HACER y DECIDIR, promoviendo hábitos alimenticios, higiene, limpieza, producción de textos y generación de conocimientos con participación de la comunidad educativa.","| TERI0 D E  \u003Cbr>PROFOCOM  \u003Cbr>QdocaciOG  \u003Cbr>PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE  \u003Cbr>MAESTRASYMAESTROS EN EJERCICIO   |  |\n| --- | --- |\n|  |  |\n| ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA   |  |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS   |  |\n| “RAFAEL CHÁVEZ ORTIZ”   |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n| “CONCRECIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL MESCP PARA MEJORAR   |  |\n| LA NUTRICIÓN EN LA UNIDAD EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA II GESTIÓN 2015”   |  |\n| Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura   |  |\n| otorgado por la ESFM Rafael Chávez Ortiz en el marco del   |  |\n| Programa de Formación Complement  \u003Cbr>en Ejercicio-PROFOCOM   | aria de Maestras y Maestros   |\n|  |  |\n| Equipo de Sistematización:   |  |\n| 1.Juan Carlos Antelo Negrete   |  |\n| 2.Walter Ribera Mercado   |  |\n| 3.Gabriela Alba Escalante   |  |\n| 4.Daniela Pinto Oliva   |  |\n| Tutor/a:   |  |\n| Lic.Celida Meneses Bustos   |  |\n| Portachuelo-Santa Cruz,2015   |  |\n\n# DEDICATORIA\n\nEn el proceso formativo que hemos tenido los maestros de la Comunidad Educativa,Nueva Esperanza Il OKINAWA agradecemos al programa de formación complementariade maestros y maestras en ejercicio PROFOCOM por el apoyo que nos brindaronincondicionalmente para que esta formación sea una realidad.  \nA nuestros padres por el apoyo que nos dieron en cada uno de los pasos que dimos paralograr nuestras metas.  \nA nuestros hijos,por ser nuestra inspiración para salir adelante.  \nA nuestros facilitadores por entendernos y comprendernos las limitaciones que hemostenido a lo largo del curso de PROFOCOM con respeto al tiempo,ya que nuestrasresponsabilidades se recargaron.  \nA nuestros estudiantes,padres de familia y comunidad educativa,por respaldarnosnuestra formación,entendiendo que todos somos responsables de la educación en latransformación de este modelo.  \n# AGRADECIMIENTO\n\nA Dios por guiarnos en cada paso que hemos dado en el diario vivir.  \nA mi pais porque gracias al Ministerio de Educación al Estado Plurinacional de Bolivia pordarnos la oportunidad a los maestros la superación por medio de PROFOCOM y aplicar laley 070 en bien de la educación y la sociedad comunitaria de nuestro Pais.  \nA los facilitadores/as:Por guiarnos y permitir compartir entre maestros nuestrasexperiencias vividas en las aulas.  \nA nuestros companeros:Por enriquecer el proceso formativo y aportar con susconocimientos todo este tiempo.  \nA los estudiantes:  Por formar parte de la experiencia sistematizada.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA…………………………………………………………………………………………………………………………………  \nAGRADECIMIENTO………………………………………………………………………………………………………………………………………  \nRESUMEN……………………………………………………………………………………………………………………………  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………………………………………  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………1  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………………3  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………………………………………………………………9  \n4. RELATOYANÁLIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………15  \nRELATO INDIVIDUAL 1-MAESTRO JUAN CARLOS ANTELO NEGRETE…15  \nRELATO INDIVIDUAL 2-MAESTRO WALTER RIBERA MERCADO………………34  \nRELATO INDIVIDUAL 3-MAESTRO GABRIELA ALBA ESCALANTE…………45  \nRELATO INDIVIDUAL 4-MAESTRO DANIELA PINTO OLIVA……………………………59  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLSISIE INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………81  \n6. PRODUCTOSYRESULTADOS…………………………………………………………………………………………94  \n7. CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES…………………………………………………………………………115  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES…………………………………………………………………………………………………………………16  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización,nació de la necesidad del proyectosocioproductivo “Implementación de huertos escolares productivos para mejorar lanutrición y alimentación de la comunidad educativa”de la Unidad Educativa NuevaEsperanza de la comunidad Okinawa I(la mala alimentación)que luego fueplasmado en el PS","cbCaienZBf846cC7","https://ap.wps.com/l/cbCaienZBf846cC7","pdf",4088750,3,1,365,"Spanish","es",110,"# DEDICATORIA\n# AGRADECIMIENTO\n# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO COLECTIVO\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA\n## RELATO INDIVIDUAL 1\n## RELATO INDIVIDUAL 2\n## RELATO INDIVIDUAL 3\n## RELATO INDIVIDUAL 4\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo de la sistematización presentada en el trabajo?\",\"answer\":\"La sistematización surge de la necesidad del proyecto socioproductivo de huertos escolares para mejorar la nutrición y alimentación, buscando articular contenidos curriculares y estrategias metodológicas que contribuyan a la transformación de las prácticas educativas.\"},{\"question\":\"¿Qué proyecto socioproductivo se implementa para abordar el problema del contexto?\",\"answer\":\"Se plantea “Implementación de huertos escolares productivos para mejorar la nutrición y alimentación” en la Unidad Educativa Nueva Esperanza, integrado desde el PSP y ejecutado en la gestión correspondiente.\"},{\"question\":\"¿Qué resultados se destacan como producto del proceso formativo y metodológico?\",\"answer\":\"Se resalta la producción alimentaria y el cuidado de la madre tierra, además de hábitos alimenticios, higiene, limpieza, producción de textos escritos y generación de conocimientos 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