[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63848-es":3,"doc-seo-63848-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63848,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 246","Trabajo final de licenciatura orientado a la sistematización de experiencias de transformación de la práctica educativa en el marco del Modelo Socio Comunitario Productivo. El documento aborda el fortalecimiento de la seguridad alimentaria mediante el consumo de frutas de la región, incluyendo su elaboración y el desarrollo de momentos metodológicos articulados con visitas comunitarias. Se describen el marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales de maestras, comparación e interpretación colectiva, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para una educación descolonizadora y productiva basada en la realidad local.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“FORTALECER LA SEGURIDAD ALIMENTARIA A PARTIR DEL CONSUMO DELAS FRUTAS DE NUESTRA REGIÓN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Filomena Terán Escalera  \n2. Lizeth Thelma Tapia Rocha  \n3. Aidee Vásquez Gonzales  \nTutora:  \nLic. Eleuteria Pateria Achu Mamani  \nCochabamba-Villa Tunari, 2016  \nDEDICATORIA  \nA nuestros estudiantes por la participación comprometida en el proceso de implementacióne interactuar experiencias inolvidables  \nA nuestros seres queridos por habernos apoyado moralmente en todo momento y sobre todo a Dios por guiarnos y fortalecernos en nuestra labor de cada día.  \nAGRADECIMIENTO  \nExpresamos nuestra sincera gratitud a la Escuela Superior de Formación de Maestros Simón Rodríguez, por dar oportunidad, equidad y calidad en la formación profesional.  \nAgradecimiento especial a nuestros tutores que nos orientan con sus palabras sabias en bien de laeducación, para el Vivir Bien, en armonía con la Madre Tierra y a nuestras familias por el apoyo que nos brindan..  \nINDICE  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………...... 1  \n1. MARCOCONTEXTUAL………………………………………………………………………. 4  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………….…………………………………….. 5  \n2.1. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP……………………………………… 5  \n2.1.1. Proyecto Socioproductivo…………………………………………………………...... 5  \n2.1.2. Plan anual Bimestralizado………………………………………………….…………. 5  \n2.1.3.Plan de desarrollo curricular…………………………………………………………… 6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO EXPERIENCIA DE TRASFORMACIÓN DE LA 10  \nPRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1 Relato Colectivos………………………………………………………………..…………. 10  \n3.2 Relato y análisis individual de las experiencias……………………………..………… 16  \na) Relato de la experiencia de la maestra: Filomena Terán Escalera…………………. 16  \nb) Relato de la experiencia de maestra: Lizeth Thelma Tapia Rocha…………………. 38  \nc) Relato de la experiencia de maestra: Aidee Vásquez Gonzales…………………… 59  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA 86 EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS    \n4.1 Comparación de las Prácticas Educativas…………………………………………...... 86  \n4.2 Reflexión colectiva y dialógica …………….…………………………………………... 96  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………..... 106  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………. 109  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUNTES …………………………………………………………………….. 111  \nANEXOS  \nMaestra: Filomena Terán Escalera  \nMaestra: Lizeth Thelma Tapia Rocha  \nMaestra: Aidee Vásquez Gonzales  \nRESUMEN  \nCon la implementación de la nueva ley y el involucramiento de docentes estudiantes, padres de familia y comunidad en general, se permitió cambiar la educación de antes, desarrollando una educación participativa y más activa con todos los integrantes de la comunidadeducativa.  \nLa diferencia de la educación tradicional, y la actual es que el involucrarse con la nueva forma de aprender genera estrategias metodológicas como la visitas a la comunidad, centros médicos, personas con saberes ancestrales.  \nLa sistematización de las experiencias se partió de la realidad permitiendo cambiar laeducación, pero falta mucho para cambiar completamente y se debe seguir trabajando para tal fin y así tener una educación de calidad qué en el futuro puedan enfrentar los desafíos que se presentara en su diario vivir.  \nEste trabajo lleva por título fortalecer la seguridad alimentaria a partir del consumo de las frutas de nuestra región, en ese sentido tomamos en cuenta las frutas y la elaboración del sus derivados y esto nos ha permitido desarrollar momentos metodológicos articulando con todos los campos con visitas a la comunidad en busca de información en el uso de lapráctica de del contacto directo con la naturaleza y la realidad","cbCaimyYNJf0K4K0","https://ap.wps.com/l/cbCaimyYNJf0K4K0","pdf",3227495,3,1,274,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Proyecto socioproductivo\n## Plan anual bimestralizado\n## Plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos colectivos\n## Relatos y análisis individual de las experiencias\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las prácticas educativas\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo?\",\"answer\":\"Fortalecer la seguridad alimentaria a partir del consumo de frutas de la región, desarrollando estrategias metodológicas y experiencias educativas vinculadas a la comunidad y a la práctica con la realidad local.\"},{\"question\":\"Qué enfoque metodológico y educativo guía la sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización se enmarca en el modelo Socio Comunitario Productivo y busca una educación descolonizadora y productiva, con participación de maestras y maestros, estudiantes, familias y comunidad.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de las experiencias?\",\"answer\":\"Incluye un relato colectivo y relatos con análisis individual de las experiencias de cada maestra, seguido de una comparación, 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