[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60854-es":3,"doc-seo-60854-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60854,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-877","Trabajo final de sistematización en el marco del PROFOCOM, enfocado en la formación de maestras y maestros en ejercicio. El documento desarrolla cómo las prácticas de aula y su articulación con la comunidad, bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (Ley Educativa 070), transforman procesos pedagógicos. Se centra en el consumo de verduras del invernadero como fuente de educación comunitaria y productiva, fortaleciendo la gestión de aula, la evaluación formativa y el rescate de saberes y conocimientos ancestrales.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“LAS ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA Y EL RESCATE DE SABERES ANCESTRALES DE LA COMUNIDAD COMO FUENTE DE LA PRODUCCIÓN DECONOCIMIENTOS CRÍTICOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nHugo Justino Alcón Torrez Alfonso Jesús Mamani Mamani  \nTutor:  \nLic. Pedro Chambi Ulo  \nSantiago de Huata Octubre, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo, va dedicado con mucho aprecio y cariño a todos nuestros familias, que nos brindaron su apoyo ycomprensión durante su desarrollo.  \nAGRADECIMIENTO  \nAl Lic. Pedro Chambi Ulo, por la paciencia que tuvo cumpliendo su ardua labor, desde el inicio hasta la culminación del presente trabajo de sistematización, al Ministerio de Educación pordarnos la oportunidad de culminar el PROFOCOM, a la Escuela Superior de Formación de Maestros Santiago de Huata y a nuestros niños y niñas de las Unidad Educativa donde se hizo la experiencia en este proceso de cambio educativo.  \nRESUMEN  \nA partir de los objetivos y propósitos planteados para el presente trabajo de sistematización los mismos se fueron logrando en los diferentes espacios de la práctica educativa, el trabajo de sistematización fue un aspecto fundamental para recopilar las diferentes accioneseducativas con el afán de dar valor a una gestión de aula transformadora, la aplicación de las diferentes estrategias, técnicas y recursos fue importante.  \nLas experiencias educativas de contacto con la realidad a través del consumo de verduras del invernadero para transformar procesos educativos de la comunidad educativa fueron aspectos importantes para el logro de los objetivos planteados buscando una educación comunitaria y productiva. Estos hechos se refleja en el cambio de actitud de los estudiantes después de los procesos de enseñanza aprendizaje, de la misma manera el cambio de actitud de los docentes, se demuestra en la nueva manera de hacer gestión de aula, altrabajar la temática del consumo de verduras naturales y saludables, se articularon las acciones del desarrollo curricular, los contenidos de las diferentes áreas, disciplinas para transformar los procesos educativos de la comunidad educativa “SANTA ROSA” de esta manera la escuela y comunidad se relacionan haciendo viable la educación vivencial yobjetiva.  \nLa evaluación y autoevaluación fue fundamental en los procesos educativos, los mismos fueron de carácter formativo, flexible, participativo en aula y en comunidad. El trabajo de las cuatro dimensiones para la valoración cuantitativa y cualitativa del estudiante y el rescate de prácticas de saberes y conocimientos ancestrales fueron fortaleciendo el sentido de pertenencia valorando las bondades de la madre tierra en diferentes acciones educativas.  \nAl analizar y reflexionar las experiencias vividas de cada maestro del equipo de sistematización, escritos en los relatos individuales o colectivos, surgen los ejes relevantes para el presente trabajo de sistematización. La planificación y organización participativa en el diseño articulado, también desarrollo del plan anual bimestralizado y plan de clase fue fundamental en los procesos pedagógicos. A esto añadimos el desarrollo de la creatividad, al generar las acciones educativas a partir de la realidad, de la objetividad, elementos que conoce el estudiante en su contexto, esta es la diferencia de una educación tradicional, memorística, descontextualizada, privando la creatividad, la imaginación y libre expresión delos estudiantes.  \nINTRODUCCIÓN  \nA partir de la implementación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo bajo la Ley Educativa 070 los hechos y/o prácticas educativas fueron gradualmente cambiando, se refleja en los procesos educativos de gestión de a","cbCaiqYvt23tcHnw","https://ap.wps.com/l/cbCaiqYvt23tcHnw","pdf",1129712,1,129,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n## Contexto y marco del MESCP\n## Propósito y enfoque metodológico","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Recopilar y valorar experiencias educativas para evidenciar el porqué, el cómo y el para qué de los momentos metodológicos aplicados en el aula y en la comunidad, generando un impacto transformador en la educación.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque metodológico impulsa el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP)?\",\"answer\":\"Implementa experiencias vividas en el proceso educativo, desarrollando dimensiones y orientaciones metodológicas que se concretan en planes de clase, promoviendo participación y vinculación con la realidad.\"},{\"question\":\"¿Cómo se articula la educación con la comunidad en las experiencias descritas?\",\"answer\":\"Mediante la interrelación entre actividades del desarrollo curricular y acciones comunitarias, incluyendo experiencias vinculadas al consumo de verduras del invernadero para promover educación vivencial, productiva y comunitaria.\"}]",1783958514,199,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":85,"head_meta":87,"extra_data":89,"updated_unix":27},"categories-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-en-ed-877","",{"@graph":35,"@context":84},[36,53,67],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/categories-systematizations-23004-bachelors-degree-regular-education-subsystem-72-diplomado-en-ed-877/60854/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":61,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-13",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70,76,80],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"¿Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":74,"@type":75},"Recopilar y valorar experiencias educativas para evidenciar el porqué, el cómo y el para qué de los momentos metodológicos aplicados en el aula y en la comunidad, generando un impacto transformador en la educación.","Answer",{"name":77,"@type":72,"acceptedAnswer":78},"¿Qué enfoque metodológico impulsa el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP)?",{"text":79,"@type":75},"Implementa experiencias vividas en el proceso educativo, desarrollando dimensiones y orientaciones metodológicas que se concretan en planes de clase, promoviendo participación y vinculación con la realidad.",{"name":81,"@type":72,"acceptedAnswer":82},"¿Cómo se articula la educación con la comunidad en las experiencias descritas?",{"text":83,"@type":75},"Mediante la interrelación entre actividades del desarrollo curricular y acciones comunitarias, incluyendo experiencias vinculadas al consumo de verduras del invernadero para promover educación vivencial, productiva y comunitaria.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":86,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":88,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":91},[92,97,101,105,109,111,115,119,123,127],{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":94,"show_sort_weight":95,"slug":96},39,"Cómic",60,"comic",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":99,"show_sort_weight":95,"slug":100},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":103,"show_sort_weight":95,"slug":104},38,"Examen","exam",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":107,"show_sort_weight":95,"slug":108},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":95,"slug":110},"research-report",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":113,"show_sort_weight":95,"slug":114},37,"Literatura","literature",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":117,"show_sort_weight":95,"slug":118},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":121,"show_sort_weight":95,"slug":122},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":124,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":125,"show_sort_weight":95,"slug":126},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":128,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":129,"show_sort_weight":95,"slug":130},24,"Tecnología","technology"]