[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61566-es":3,"doc-seo-61566-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61566,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-793","Trabajo final de licenciatura que sistematiza procesos educativos integrales basados en la experiencia de los sabios de la comunidad, aplicados con estudiantes de 1º, 5º y 6º año de Primaria Comunitaria Vocacional en la U.E. Yaire. El documento analiza la recuperación de saberes locales para fortalecer la implementación del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo, incluyendo visitas, disertaciones y ferias pedagógicas. También integra prácticas de lectura, escritura y producción de textos en castellano como segunda lengua, y recupera costumbres, tradiciones y valores comunitarios para fortalecer la identidad y el idioma.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“DESARROLLAMOS PROCESOS EDUCATIVOS INTEGRALES BASADOS EN LA EXPERIENCIA DE LOS SABIOS DE LA COMUNIDAD CON LOS NIÑOS DE 1º, 5º Y 6º AÑO DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA YAIREDEL DISTRITO SAN PABLO DE HUACARETA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Ramiro Gonzales Salazar  \n2. Paola Dariana Cervantes Tudo  \nTutor/a:  \nLic. Yovana López Flores  \nCAMIRI, 2017  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................1  \nI.-MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................................3  \nII. MARCO METODOLÓGICO.......................................................................................................5  \nIII.-RELATO YANÀLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA ...........................................................10  \n3.1. Relato colectivo ......................................................................................................................10  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia .....................................................................15  \nMaestro 1 ........................................................................................................................................15  \nMaestra 2........................................................................................................................................33  \nIV. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .................55  \n4.1. Comparación ..........................................................................................................................55  \n4.2. Aspectos relevantes ..............................................................................................................60  \nV.-PRODUCTOS Y RESULTADOS...........................................................................................65  \n5.1. 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Yaire , tiene como objetivo analizar el proceso e importancia de larecuperación de saberes y conocimientos locales para mejorar la implementación del nuevo Modelo Educativo en la Unidad Educativa.  \nSe han desarrollado estrategias de recuperación de saberes como visitas a los ancianos, disertaciones y ferias pedagógicas sobre los productos alimenticios y plantas medicinales.  \nSe desarrollaron procesos pedagógicos que permitieron el aprendizaje de lectura yescritura, la producción de textos, narrativos, descriptivos e instructivos, en castellano como segunda lengua.  \nLa experiencia nos ha enseñado que el Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo es aplicable en los diferentes niveles y permite el desarrollo de estrategias derecuperación de saberes y conocimientos locales.  \nLos productos que hemos obtenido de esta experiencia son: niñas y niños comprometidos con s","cbCaia7FaSYhP25Z","https://ap.wps.com/l/cbCaia7FaSYhP25Z","pdf",3262535,3,1,223,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Maestro 1\n## Maestra 2\n# Conclusiones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización educativa?\",\"answer\":\"Analizar el proceso y la importancia de recuperar saberes y conocimientos locales para mejorar la implementación del nuevo Modelo Educativo en la Unidad Educativa Yaire.\"},{\"question\":\"Qué estrategias se emplearon para recuperar saberes y conocimientos locales?\",\"answer\":\"Se desarrollaron visitas a ancianos, disertaciones y ferias pedagógicas sobre productos alimenticios y plantas medicinales.\"},{\"question\":\"Cómo se 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