[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64239-es":3,"doc-seo-64239-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64239,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-966","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia transformadora en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El estudio se centra en la elaboración y reutilización de materiales educativos a partir de insumos en desuso y del contexto comunitario, orientado a fortalecer hábitos de limpieza y promover la buena salud en el nivel primario. La propuesta integra sensibilización sobre enfermedades asociadas a la falta de higiene, participación dinámica y creativa, evaluación continua y permanente, e involucramiento de familias mediante productos y resultados de carácter socioeducativo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nESTUDIO, ANALISIS Y RECUPERACION DE LOS MATERIALES CON EL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO DE LA UNIDADEDUCATIVA 29 DE DICIEMBRE PARA LA BUENA SALUD.  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN  \n1.-Juana Aguilera Núñez  \n2.-Gladys Herrera Arias  \n3.-Javier Honor Borda  \n4.-Dilver Vaca Calderón  \nTutor:  \nLic. Gonzalo Huanca  \nSanta Cruz – Bolivia 2015  \nÍNDICE  \nPáginas  \n1.-RESUMEN………………………………………………….…………………………1  \n2.-INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….……2  \n3.-MARCO CONTEXTUAL…………………………………….....................................5  \n4.-MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………...6  \n5.-RELATO COLECTIVO………………………………………………………….......10  \n6.-RELATO Y ÁNALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………......16  \na) Relato de Experiencia, Maestro 1. Juana Aguilera Núñez……………………………16  \nb) Relato de Experiencia, Maestro 2. Gladys Herrera Arias………………………….....28  \nc) Relato de Experiencia, Maestro 3. Javier Honor Borda……………………………...54  \nd) Relato de Experiencia, Maestro 4. 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En la autoevaluación los estudiantes reconocieron que ellos deben decir la verdad sobre el continuo desarrollo de su aprendizaje.  \nLas actividades , estuvieron centradas en involucrar a las familias de nuestros  \nestudiantes , donde han sido elaboradas tomando en cuenta el contexto educativo , familiar y Sociocomunitario , en la cual las y los estudiantes conviven.  \nEstas actividades tienen como fin que los estudiantes produzcan su propio material deapoyo y a la vez cuidar la economía de los padres y madres de familia.  \n2.-INTRODUCCION  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencia transformadora, está enfocado a larecuperación de materiales en desuso , en principios se realiza un breve análisis respecto al enfoque que tiene la elaboración del trabajo en el PROFOCOM considerando que el mismo debe tener una utilidad social en el marco de la implementación del MESCP.  \nEl plan anual bimestral izado surge de la articulación del Curriculun base, y currículo regionalizado para luego elaborar el currículo diversificado direccionado al P.S. P.  \nPor ello el Proyecto Socio productivo “Limpieza y arborización” permite la integraciónde la comunidad a partir de las necesidades del contexto , para dar respuestas y soluciones con acti","cbCaivnGNI7GEVRj","https://ap.wps.com/l/cbCaivnGNI7GEVRj","pdf",931666,4,1,203,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de experiencias de transformación\n## Relato de Experiencia (Maestra 1)\n## Relato de Experiencia (Maestra 2)\n## Relato de Experiencia (Maestro 3)\n## Relato de Experiencia (Maestro 4)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo tiene como propósito elaborar y recuperar materiales educativos reutilizando insumos en desuso y recursos del contexto, generando conocimientos y orientándolos a la utilidad social en el marco del PROFOCOM y la implementación del MESCP.\"},{\"question\":\"Cómo se abordan los problemas relacionados con la limpieza y la salud?\",\"answer\":\"Se aplican estrategias metodológicas a partir de una necesidad priorizada: la falta de hábitos de limpieza en estudiantes del nivel primario. 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