[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65230-es":3,"doc-seo-65230-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65230,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-936","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia pedagógica desarrollada en Unidades Educativas Privadas “Cosmos” y “Pio XII” del nivel Secundario Comunitario Productivo, integrando Matemática, Ciencias Sociales y Física-Química. El documento presenta el marco contextual y metodológico, objetivos del PSP y del plan anual bimestralizado, y analiza colectivamente e individualmente procesos de transformación docente. Se enfatiza la producción de textos como metodología articuladora, la implementación de momentos metodológicos y el vínculo escuela-comunidad mediante un proyecto socio-comunitario productivo, culminando con una feria socio-productiva y evidencias de participación familiar.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”Unidad Académica “Cercado”  \n“PRODUCCIÓN DE TEXTOS Y SU IMPORTANCIA EN LAEDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nSergio Mauricio Alcocer Valenzuela Cinthia Claros Pardo  \nLizeth Sola Montes  \nAna Sosa Tordoya  \nTutor/a:  \nLic. Moises R. Tinta Aruquipa  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nAGRADECIMIENTOS  \nA nuestras familias por su apoyo y comprensión en los momentos que no pudimos compartir con ellos. A nuestros facilitadores por sus orientaciones ypaciencia, lo cual ha sido fundamental en nuestra formación docente.  \nDEDICATORIA  \nA Dios  \nPor darnos la oportunidad de vivir y estar en cada paso que dimos, por fortalecer nuestro corazón e iluminar nuestra mente y por a ver puesto en nuestro camino aquellas personas que han sido nuestro soporte ycompañía durante todo este estudio, además de su infinita bondad y amor.  \nA nuestra familia  \nPor habernos apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores por la motivación constante y su gran comprensión durante desarrollo de nuestro trabajo final.  \nA nuestros docentes  \nPor su gran apoyo y motivación para la culminación de nuestros estudios y para la elaboración de esta experiencia, por su tiempo compartido y por impulsar el desarrollo de nuestra formación profesional.  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo pretendemos socializar la experiencia pedagógica realizada en las Unidades Educativas Privadas “Cosmos” y “Pio XII” dentro las áreas de Matemática, Ciencias Sociales y Física-Química del nivel Secundario Comunitario Productivo.  \nQueremos compartir aquellas vivencias dentro y fuera del aula, que vislumbran nuestra continua búsqueda de ideas y propuestas educativas para transformar la práctica docenteen torno al MESCP. Enfatizamos la importancia de integrar la escuela con la comunidad respondiendo a sus necesidades mediante el desarrollo del Proyecto Socio-comunitario Productivo.  \nA partir de la formación complementaria para maestros y maestras en ejercicio (PROFOCOM) y la lectura de las diferentes unidades de formación, se pudo evidenciar una nueva concepción del proceso educativo, y el inicio de la sistematización de nuestrasexperiencias transformadoras.  \nEn una primera instancia los miembros del equipo nos reunimos para reflexionar yanalizar las experiencias desarrolladas a partir de nuestras planificaciones, donde cada uno dio su punto de vista y aportes. Fue difícil identificar ideas comunes para realizar este trabajo, pero gracias las continuas reuniones, debates, discusiones y los consejos de nuestros facilitadores coincidimos en que la producción de textos como metodologíaarticuladora es muy importante para lograr un aprendizaje propositivo y transformador dela realidad.  \nLa implementación de los cuatro momentos metodológicos y el contacto con la realidad nos han permitido acercarnos a un modelo de aprendizaje holístico e integral. De esta manera nuestro grupo de sistematización ha desarrollado diferentes técnicas que nos llevaron a producir textos didactizados respondiendo a las necesidades del contexto, trabajando de manera conjunta con otros maestros, y buscando articular los diferentes contenidos para lograr una transformación de la realidad a través del PSP.  \nAl finalizar el trabajo gran parte del equipo logró exponer los productos conseguidos mediante una feria socio-productiva, en la cual se compartieron los diferentes textos elaborados por los estudiantes. Durante su desarrollo se observó que muchos padres de familia leían y degustaban los escritos redactados por sus hijos, demostrando susatisfacción mediante felicitaciones y agradecimientos.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………","cbCaideCWNU5r37l","https://ap.wps.com/l/cbCaideCWNU5r37l","pdf",4018416,3,1,357,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Objetivo del PSP\n## Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos Holísticos de docentes\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual del profesor\n## Relato y análisis individual de la profesora\n## Relato y análisis individual de otra profesora","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Socializar la experiencia pedagógica realizada en dos unidades educativas, compartiendo vivencias dentro y fuera del aula y analizando la transformación de la práctica docente en torno al MESCP y el PSP.\"},{\"question\":\"Cómo se integra la producción de textos en la metodología del proyecto?\",\"answer\":\"Se destaca 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